Глава X. Практическаяпсихологияобразования

• психокоррекционный, включающий группу методов, направлен­ных на оптимизацию функционального состояния ребенка, с использо­ванием процедур аудио- и видеовоздействий и некоторых других корри­гирующих мероприятий, а также различные методы тренинга сенсомо-торных и счетно-логических навыков.

По характеру проводимых обследований они разделяются на экс­пресс-контроль уровня психической работоспособности и психического состояния ребенка и углубленное исследование, включающее всю сово­купность вышеназванных направлений и методов.

Отдел неврологии дезадаптивных состояний

Отдел неврологии дезадаптивных состояний проводит неврологичес­кое и нейрофизиологическое обследование и динамическое наблюдение детей, обращающихся в Комплекс и обучающихся в школе Комплекса. Разрабатывает индивидуальные программы медикаментозной коррекции различных видов негрубой неврологической патологии, оказывает помощь педагогам в индивидуальной работе с трудными учениками, участвует в составлении программ коррекционных занятий, психотерапевтических процедур. Проводит семинары для специалистов смежных специальностей.

Психосоматический отдел

Психосоматический отдел оказывает психологическую, немедикамен­тозную помощь детям с тяжелыми хроническими заболеваниями (лейкоз, сахарный диабет, бронхиальная астма и др.), а также детям, имеющим соматоформные жалобы без определенных болезней. Кстати, последние составляют до 60% причин посещения поликлиник. Отдел проводит ком­плексную психологическую диагностику состояния ребенка, определяет функциональное состояние жизненно важных систем организма ребенка, степени его физиологической адаптации. Соматические заболевания часто подкрепляются психотравмирующей ситуацией вокруг ребенка, а иногда врачи и психологи психосоматического отдела помогают ребенку с хро­ническим заболеванием и его родителям в решении психологических про­блем и психологическими и физиологическими тренингами предупрежда­ют обострение заболеваний. Среди методов, которые используются в практи­ке отдела, особый интерес представляет аппарат для интервальной гипо-ксической тренировки («Горный воздух») и методы направленной психо­терапии бронхиальной астмы, ориентированные на неразвитие сезонного преступного периода. В настоящее время готовится к открытию «Астма-школа» и «Школа сахарного диабета» для родителей и детей.

Отдел психопрофилактики и психотерапии

В отделе оказывается квалифицированная помощь детям с высокой тревожностью, нарушением коммуникации, неврозами, эмоциональной неустойчивостью, жертвам насилия. Отдел создает и внедряет в практику работы Комплекса программы по формированию междисциплинарного психотерапевтического подхода к детям, подросткам и их семьям с охва­том всех звеньев службы помощи на основе обучающих программ в обла­сти психогигиены и психопрофилактики детского возраста. Сотрудники отдела участвуют в международных научно-практических разработках по проблемам насилия и агрессивности в детском возрасте, по вопросам ран­ней психопрофилактической работы с сиротами.

План-заданиедлясамостоятельнойработы

505

Школа лечебно-коррекционной педагогики

Школа лечебно-коррекционной педагогики (ЛКП) является состав­ной частью системы образования, предоставляющей возможность адапта­ции к массовой школе учащихся с различными отклонениями в развитии.

Школа ЛКП, реализуя цели государственного, муниципального уч­реждения, одновременно решает и специальные задачи коррекционного характера, обеспечивающие воспитание, обучение, лечение, социальную адаптацию и интеграцию в обществе детей со специальными потребнос­тями.

Учащиеся направляются в Комплекс из общеобразовательных школ по рекомендации школьного психолога, медико-педагогической комис­сии и по заявлению родителей. Вопрос о зачислении в школу ЛКП реша­ется консилиумом после проведения комплексной диагностики. Срок пре­бывания учащегося в школе ЛКП составляет от одной учебной четверти до одного учебного года и определяется медико-педагогической комисси­ей Комплекса. При необходимости, определяемой указанной комиссией, срок может быть продлен. Педагоги совместно с психологами, дефектоло-гами и другими специалистами, основываясь на данных углубленной ди­агностики, разрабатывают для детей индивидуальные учебно-коррекци-онные программы.

Образовательные программы разрабатываются на базе основных об­щеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития учащихся, их индивидуальных возможностей. Организация обра­зовательного процесса в Комплексе строится на основе учебного плана, разрабатываемого самостоятельно в соответствии с примерным государ­ственным учебным планом, и регламентируется расписанием занятий. Для полноценной социально-педагогической реабилитации учащихся, дости­гаемой за счет сочетания психотерапевтических, лечебно-коррекционных и педагогических мероприятий, наполняемость классов устанавливается до 10 человек.

Психолого-педагогический консилиум

На базе Комплекса функционирует психолого-педагогический кон­силиум. Консилиум создается для решения вопроса о виде и характере помощи детям, прошедшим полное обследование или реабилитацию в Комплексе, и выработки согласованной программы и условий ее реализа­ции, а также для решения вопроса о направлении детей в дошкольные или школьные образовательные учреждения, включая обучение в школе Комплекса.

Консилиум является внутренним, постоянно действующим, функци­ональным подразделением Комплекса.

На консилиум направляются дети, прошедшие полное обследование (или курсовую реабилитацию, включая обучение в школе Комплекса) на базе Комплекса социально-педагогической реабилитации детей и подрост­ков, в отношении которых должен быть решен вопрос о виде и характере дальнейшей реабилитации в рамках деятельности Комплекса. В состав кон­силиума входят специалисты, проводящие консультативный прием, заве­дующие структурными подразделениями Комплекса, директор и его за­местители по психологической, педагогической и медицинской работе. На

506