III. Формирование новых знаний.

1. Выполнение упражнения 36, с. 82.

– Какие вопросы можно задать к предмету?

– Почему одни слова отвечают на вопрос «кто?», а другие «что?»?

– Произнесите первый звук каждого слова. Какой он: твердый или мягкий?

– Перед каким гласным звуком согласные произносятся мягко?

– Выполните письменное задание.

2. Выполнение упражнения 37, с. 82.

– Назовите изображенные предметы.

– Какой вопрос можно к ним задать?

– Дайте характеристику конечному согласному звуку.

– Что влияет на мягкость согласного?

– Прочтите сообщение Грамматика.

– Подберите примеры к сообщению.

IV. Закрепление.

Учитель готовит сигнальные карточки синего и зеленого цвета.

– Я буду произносить слоги, а вы подавайте сигнал, какой согласный звук в этом слоге.

За, су, та, ни, ли, ну, мы, пи.

– Поднимите зеленый сигнал, если второй слог в слове содержит мягкий согласный звук.

Мосты, парки, кусты, волки.

V. Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения 38, с. 83.

Учитель объясняет задание.

VI. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

– Как это обозначается на письме?

Урок 30

Тема: обозначение мягкости согласных на письме
буквами е, ё, ю, я

Ход урока

I. Минутка чистописания.

1. Подготовка руки к письму.

ЗАМОК

              Пальцы сплетём и замок мы получим.

              Повторим еще, и получится лучше.

Ладошки прижаты друг к другу. Пальцы переплетены. Перебираем ими.

2. Выполнение упражнения 39, с. 84.

– Что можете сказать о согласных звуках в этих слогах?

– Что интересного в слове тюлень? (Все согласные звуки – мягкие.)

II. Актуализация опорных знаний.

– Рассели буквы по квартирам (лента букв). Я, у, ы, е, ё, а, ю, о, и, э.

– Какие звуки называются гласными?

– Какие звуки называются согласными?

– Сколько в русском языке гласных звуков?

– Сколько гласных букв?

– Из-за чего это происходит?

– Что вы знаете о согласных звуках?

– Как обозначается на письме мягкость согласных звуков?

III. Формирование новых знаний.

1. Выполнение упражнения 40, с. 84 (по заданию).

– Докажите, что вы составили предложение.

– Назовите изображенные предметы.

– Есть ли в произнесенных словах мягкие звуки?

– Назовите их.

– Прочитайте выделенные слова на с. 85.

– Есть ли в этих словах мягкие согласные?

– Назовите их.

– Как обозначена мягкость согласных звуков на письме?

– Попробуйте закончить блок-схему:

– Приведите свои примеры слов с мягкими согласными.

2. Выполнение упражнения 41, с. 85 (по заданию).

Контрольное списывание.

Взаимопроверка.

IV. Творческий слоговой диктант.

– Я буду диктовать слоги с твердыми согласными звуками, а вы измените их так, чтобы согласный в них стал мягким.

То, ну, ры, ма, лэ.

V. Словарный самодиктант.

– Выпишите слова из словаря и подчеркните буквы на месте мягких согласных звуков.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали?

– Какую работу выполняют буквы е, ё, ю, я, и?

– А если буквы е, ё, ю, я стоят в начале слова?

Урок 31

Тема: произношение и написание слов
с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Ход урока

I. Минутка чистописания.

Выполнение упражнения 42, с. 86.

– Назовите первый звук в словах.

– Дайте ему характеристику.

Звуки [ж], [ш] – всегда твердые.