III. Формирование новых знаний.

– Что общего в словах яма, если, Яна, юрта? (Слышится 1-й звук [й’].)

– А что общего вы услышали в словах: май, пой, жуй, лей, трамвай? (Последний звук в словах [й’].)

          Букву й зовут – «и кратким».

          Й как И в твоей тетрадке.

          Чтобы Й не путать с И

          Сверху галочку пиши.

            В. Степанов

– Какими буквами обозначается звук [й’]? (е, ё, ю, я, й.)

1. Выполнение упражнения 21.

– Назовите в словах одинаковый звук.

– Гласный он или согласный?

– Каковы же особенности звука [й’]?

2. Выполнение упражнения 22, с. 73.

– Не читая стихотворения, можете ли вы назвать его или процитировать? Кто автор?

– Найдите слова с буквой й.

– Разделите их на слоги.

– Образует ли звук [й’] слог? Сделайте вывод.

– Начертим схему:

3. Выполнение упражнения 23, с. 74.

– Прочитайте группы слов.

– Что называют эти слова?

– Какие предметы можно так описать? Если затрудняетесь, пользуйтесь словами для справок.

– Запишите полученные предложения.

– Подчеркните слоги с й.

4. Выполнение упражнения 24, с. 75.

– Прочитайте и отгадайте загадку.

– Что вы можете сказать о правописании слова воробей?

– Что вы можете рассказать о третьем предложении?

– А о четвертом?

IV. Закрепление.

! Игра «Пойми меня».

Класс делится на 5–6 групп. Учащиеся выстраиваются друг за другом лицом к доске. Задача: задумать слово со звуком [й’] и «написать» его на спине впереди стоящего ребенка. Слово «переписывается» до первого ученика, он его должен воспроизвести на доске.

Выигрывает та команда, чье слово будет написано верно.

V. Итог урока.

– Назовите слова, в которых звук [й’] стоит в конце слова, в середине слова, в начале слова.

– Восстановите «солнышко» (блок-схему).

Урок 27

Тема: мягкие и твердые согласные звуки.
обозначение мягкости согласных на письме

Цели: активизировать представления учащихся о различии согласных по твердости–мягкости; формировать представление о способах обозначения мягкости согласных мягким знаком.

Ход урока

I. Минутка чистописания.

1. Подготовка к письму.

ПТЕНЧИКИ В ГНЕЗДЕ

        Птичка крылышками машет

        И летит к себе в гнездо.

        Птенчикам своим расскажет,

        Где она взяла зерно.

Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить.

2. Выполнение упражнения 26, с. 76.

– Почему последнее слово написано с большой буквы?

– Назовите гласные буквы. Какие звуки они обозначают?

– Назовите согласные буквы. Что вы можете о них рассказать?

II. Словарная работа.

«Незнайкин диктант».

– Исправьте ошибки.

Масква, Росия, тарелка, питух, морков, копуста, палто.

III. Актуализация опорных знаний.

– Назовите слова из словарика, в которых все согласные твердые. (Капуста, ворона, сорока, Москва.)

– Сравните слоги: но – нё, ка – ки, су – сю, лы – лю, мэ – мя.

– Что позволяет согласному быть мягким?