РАЗДЕЛ I. ЛЕКЦИЯ «В ЗАЩИТУ ЖИЗНИ»

ЛЕКЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

В ЗАЩИТУ ЖИЗНИ И СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ

Методическое пособие для лекторов

К.А. Шестаков

Общероссийское общественное движение «За жизнь!»

Москва, 2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБ АВТОРЕ                                                                                                                                         6

ПРЕДИСЛОВИЕ АВТОРА                                                                                                   8

РАЗДЕЛ I: ЛЕКЦИЯ «В ЗАЩИТУ ЖИЗНИ»                                                                   9

СУТЬ И ЦЕЛЬ ЛЕКЦИИ «В ЗАЩИТУ ЖИЗНИ»                                                       9

Что значит лекция «в защиту жизни»                                                              9

Цель лекции «в защиту жизни»                                                                         10

Возможные названия лекции «в защиту жизни»                                      12

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИИ «В ЗАЩИТУ ЖИЗНИ»                        13

Стандарт лекции «в защиту жизни»                                                                        13

Обязательные требования к содержанию лекции                         13

Рекомендуемые информационные блоки                                            18

Дополнительные информационные блоки                                                     22

Мифы лекции «в защиту жизни»                                                                      23

Примерная структура лекции                                                                                         28

Примеры типовых лекций.

Логические переходы между смысловыми блоками                                        31

Лекция в школе по стандартной схеме                                               31

Лекция в школе по новой схеме                                                                   34

ПРИНЦИПЫ ПОДГОТОВКИ, ПОСТРОЕНИЯ И ЧТЕНИЯ ЛЕКЦИИ                    38

1. «Тяжело в учении, легко в бою»                                                        38

2. Найди путь к уму и сердцу слушателя                                                      39

3. Как обеспечить внимание аудитории                                           40

4. Борьба за дисциплину                                                                                   41

5. Вопрос использования «жесткого пролайфа»                           44

6. Время дорого                                                                                              46

7. Основные мысли надо давать четко, ясно, прямо, внятно 48

8. Не в бровь, а в глаз (примеры)                                                            48

9. Лектор должен привлекать своей личностью                         50

10. «Что такое хорошо, и что такое плохо»                                   51

11. Светский характер лекции                                                                             54

12. Конец – делу венец!                                                                                 55

13. Раздаточный материал                                                                      56

14. Использование наглядных материалов                                                    59

15. Технические моменты                                                                           61

РАЗДЕЛ II: ЛЕКТОР И АУДИТОРИЯ                                                                               64

ЛЕКТОР «В ЗАЩИТУ ЖИЗНИ»                                                                                    64

Портрет лектора                                                                                                         64

Набор и подготовка лекторов                                                                         69

Лекционная мастерская                                                                                               73

КЛАССИФИКАЦИЯ АУДИТОРИИ И ВОПРОСЫ АДАПТАЦИИ ЛЕКТОРА                74

Классификация аудитории по возрасту                                                          74

Классификация студенческой аудитории по специальности               81

Особенности работы лектора с профессиональными аудиториями 89

Лекция с врачами-гинекологами                                                              89

Семинар с педагогами                                                                                  91

Беседа на родительском собрании                                                         94

Лекция с «силовиками»                                                                                95

Лекция с возрастными осужденными                                                   95

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ СЛУШАТЕЛЕЙ И ЛЕКЦИЯ В РЕЖИМЕ ДИАЛОГА  97

Общие принципы диалога с аудиторией                                                      97

«Интерактив» или лекция в режиме диалога                                             101

Классификация вопросов и реплик                                                                              103

Вопрос в поддержку                                                                                       103

Смысловой вопрос                                                                                          103

Вопрос о лекторе                                                                                       104

Пустой вопрос                                                                                                  106

Провокационный вопрос                                                                              106

Неудобные вопросы слушателей, и как на них отвечать.

Примеры вопросов и ответов                                                                              108

Беременность в результате изнасилования                                    109

Отношение к гомосексуалистам                                                            111

Гражданские браки                                                                                                    113

Покаяние                                                                                                             115

Закон Геккеля или о жабрах                                                                       116

Пропаганда                                                                                                        123

Быть самим собой                                                                                          124

Почему государство все это допускает?                                           125

Государство не обеспечивает                                                                              127

РАЗДЕЛ III:

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЛЕКЦИОННОГО ПРОЕКТА      134

ОРГАНИЗАЦИЯ «В ЗАЩИТУ ЖИЗНИ», ЕЕ ПРОДВИЖЕНИЕ И

ПОЗИЦИОНИРОВАНИЕ                                                                                                134

Факторы внешней среды                                                                                      134

Создание организации «в защиту жизни»                                                    136

Формы организаций и их продвижение                                                       140

Независимая общественная организация                                           140

Епархиальная организация                                                                         143

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ

И РАЗВИТИЕ ЛЕКЦИОННОГО ПРОЕКТА                                                                             144

Правовые основы просвещения «в защиту жизни»                                  144

Согласование лекций с образовательными организациями                146

Обратная связь                                                                                                           152

Развитие лекционного проекта «в защиту жизни»                                    156

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ                                                             160

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.Стенограмма лекции в школе (новая схема)                           165

Приложение 2.Стенограмма лекции в школе (стандартная схема)              194

Приложение 3.Стенограмма лекции в мед. колледже (новая схема)         224

Приложение 4.Стенограмма лекции в вузе (2-3 курсы)                                    252

Приложение 5.Риторика «в защиту жизни» (А.Н. Гиацинтов)                         279

Приложение 6.Профессионально-личностные требования к лекторам                 291

Приложение 7.Особенности лекционной работы «в защиту жизни» с

военными и курсантами: опыт ПМПЦ «Жизнь» (г. Коломна)                            293

Приложение 8.Форма для отзывов                                                                           298

Приложение 9.Как пригласить автора для чтения лекций                                299

Приложение 10.Презентационный материал на лекционный проект         302

Приложение 11.Письмо поддержки (образец)                                                                307

Приложение 12.Письмо-ходатайство (образец)                                                   308

Приложение 13.Анкеты                                                                                                  309

Приложение 14.«Детерминанты репродуктивного поведения» или

«Когда будут рожать не меньше трех» (статья автора)                                        315

ОБ АВТОРЕ

Автор данного методического пособия кандидат социологических наук Константин Александрович Шестаков с 2016 года руководит направлением «Просвещение» Общероссийского общественного движения «За жизнь!» https://rusprolife.ru/. Лекции по данной тематике он читает с 2004 года. За это время по 2017 год включительно им проведено около 1500 лекций «в защиту жизни», которые прослушало свыше 100 000 человек. Охвачены многие города и села Тюменской (включая округа – ХМАО и ЯНАО) и Свердловской областей. В последние годы его приглашают в другие города и регионы России: Казань, Новосибирск, Красноярск, Ростов-на-Дону, Саранск, Волгоград, Московскую, Челябинскую области, Краснодарский край.

Константин Александрович имеет большой опыт работы с самыми разнообразными аудиториями как по возрасту, так и по специальности. Он читает лекции в школах, техникумах, колледжах, училищах, семинариях, вузах, военных частях, детских домах, мужских и женских колониях: как для осужденных, так и для сотрудников УФСИН, в пожарных частях, на предприятиях, в администрациях городов и районов, на родительских собраниях, на церковных приходах, проводит встречи с педагогами, врачами-гинекологами, молодежными клубами, субъектами профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и другими профессиональными группами. Соответственно, тематика лекций весьма разнообразна, о чем будет рассказано в данной работе, но всегда в выступлениях Константина Шестакова звучит лейтмотив защиты жизни и семейных ценностей.

Результаты многолетней работы в области продвижения традиционных семейных ценностей в молодежной среде нашли отражение в научной диссертации, защищенной автором пособия в Российском государственном социальном университете (Москва) в 2010 году, и монографии под одноименным названием «Аксиологический фактор репродуктивного поведения россиян», а также ряде научных публикаций на эту тему. В частности, в этих работах были раскрыты результаты социологического исследования, выявившего существенное повышение установок детности и изменение у слушателей отношения к проблеме абортов и контрацепции в сторону их неприятия в результате присутствия на лекции.

В 2012 году Константин Шестаков становится одним из учредителей Тюменской региональной общественной организации «Центр защиты материнства «Покров» http://покров72.рф, заместителем председателя и лектором которой он является на данный момент. Именно с учреждением данного центра, а также с деятельностью под эгидой Общероссийского общественного движения «За жизнь!» связано существенное расширение лекционно-просветительской работы автора пособия в последние годы. Константин Шестаков также является внештатным лектором екатеринбургского «Центра защиты семьи «Колыбель» http://www.kolybel-ural.ru/. В 2014 году занимал должность директора Семейного Екатерининского Центра при АНО Ресурсный центр духовно-нравственного воспитания «Семья Димитрия Солунского» в Екатеринбурге. В настоящее время постоянно проживает в Тюмени.

Эти организации и лично автор пособия имеют множество благодарностей, писем поддержки, положительных отзывов и рецензий на лекционный проект от структур управления образованием, образовательных организаций, авторитетных экспертов и специалистов. Они, как и отчеты о лекционно-просветительской деятельности, опубликованы на официальном сайте ТРОО «ЦЗМ «Покров».

Опыт работы Константина Шестакова во многом уникален, подходы и принципы лекционной деятельности выработаны за многие годы практики и теоретического, научного осмысления проблем современного кризиса института семьи. При этом в своих выступлениях он всегда подчеркивает, что не настаивает на исключительности и универсальности своего опыта для всех, а просто делится своими наработками, мыслями, идеями, мнением, которые, несомненно, будут полезны каждому лектору, чья деятельность связана с просвещением молодого поколения в области защиты жизни, семьи и традиционных семейных ценностей.

Общероссийское общественное движение «За жизнь!»

ПРЕДИСЛОВИЕ АВТОРА

Данное методическое пособие предназначено для широкого круга действующих, начинающих и потенциальных лекторов, преподавателей, учителей, миссионеров, так или иначе связанных с лекционно-просветительской деятельностью «в защиту жизни и традиционных семейных ценностей».

Пособие состоит из трех разделов, в которых рассматриваются вопросы, связанные с самой лекцией (Раздел I), лектором и аудиторией (Раздел II) и организационные вопросы (Раздел III). Последний раздел может быть интересен не только лекторам, но и тем, кто занимается подготовительными и организационными вопросами, руководителям общественных организаций.

В Приложениях даны стенограммы разных по содержанию лекций и другие полезные и информативные материалы. Особенное внимание уделено списку рекомендуемой литературы и иных источников, поскольку обучение лектора строится прежде всего на работе с источниками и образцами других лекций.

В самом тексте пособия говорится о принципах и подходах построения лекции, об особенностях и тонкостях работы лектора с аудиторией, о том, как обеспечивается и организуется лекционная деятельность, приводится множество примеров. Тем не менее без изучения стенограмм и источников у читателя не сложится полной картины лекции в понимании автора.

В пособии автор излагает свое видение лекционно-просветительской деятельности «в защиту жизни», делится своим опытом, не претендуя на «истину в последней инстанции». Каждый лектор должен петь свою песню.

Свои вопросы, замечания, предложения читатели могут направить автору по электронному адресу: shestakov_const@mail.ru.

РАЗДЕЛ I. ЛЕКЦИЯ «В ЗАЩИТУ ЖИЗНИ»