I. Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности (9 мин.).

1. Организационный момент: приветствие и сообщение задач урока.

У.: Bonjour, mes amis! Heureuse de vous voir! Asseyez-vous, svp!

Qui est de service aujourd’hui ? Quelle date sommes- nous ? Qui est absent?

Merci, assieds-toi!

У.: A cette leçon nous répétons les informations sur les villes françaises Lyon, Bordeaux, Grenoble. Ensuite nous allons parler de la France et ses territoires sauvages et vous allez enrichir vos connaissances sur ce pays merveilleux. J’espère que la leçon va être très intéressante.

2. Фонетическая зарядка.

1) Презентация и снятие трудностей.

У.: Aujourd’hui nous allons lire une nouvelle poésie. Il s’agit d’une poésie-plaisanterie. Elle porte le titre «Je pars pour Caen? Je pars pour Gand?». Pour quelles villes l’auteur veut-il partir? Vous connaissez ces villes. Une ville est française, l’autre est belge.

2) Прослушивание с заданием.

У.: Ecoutez attentivement la poésie et répondez aux questions suivantes:

- Qui est l’auteur?

- Pour quelle ville part-il?

Je pars pour Caen? Je pars pour Gand?

Sur un quai pas très gai

De la gare des cars,

Un célèbre humoriste

Demande à un employé:

- C’est le car pour Caen?

- Non, c’est le car pour Gand.

- Et il part quand le car pour Gand?

- A «et quart».

- ça me va comme un gant. Je part pour Gand.

3) Контроль понимания.

У.: Répondez aux questions posées:

- Qui est l’auteur?

- Pour quelle ville part-il?

- Avez-vous compris en quoi consiste la plaisenterie?

4) Фонетическая отработка (в хоровом и индивидуальном режиме).

У.: Nous allons lire la poésie tous ensemble ligne par ligne. Faites attention aux sons [k] [g]. Répétez après moi. Maintenat lisez la poésie vous-mêmes.

У.: Merci, très bien.

3. Речевая зарядка.

1) Вводная беседа в тему урока.

У.: Quelles villes a-t-on citées dans la poésie? Quelle ville est française? En France y a-t-il beaucoup de villes? Quelles villes françaises connaissez-vous encore? Montrez-les sur la carte.

II. Основной этап урока (33 мин.).

1. Дальнейшее развитие / контроль умений говорения по теме «Les villes de la France».

У.: La dernière fois nous avons écouté le texte sur quelques villes de la France. Quelles sont ces villes? Pour répéter les informations vous allez posez des questions l’un à l’autre. C’était votre devoir à domicile.

У.: Merci pour vos questions et vos réponses. Maitenant vous raconter tout ce que vous connaissez sur ces trois villes françaises. Vous allez au tableau et vous placez les villes sur la carte du tableau intéractif. Pendant les récits des autres vous faites l’exercice 3 dans le cahier d’activité.

У.: Merci pour vos récits. Vous recevez les notes suivantes....

2. Развитие умений чтения (ознакомительное чтение).

1) Вводная беседа, презентация текста «La Camargue».

У.: Regardez la carte administrative de la France. En quoi la France est-elle divisée? Quelles régions connaissez-vous ? Citez-les. Observez la carte. Citez les régions du sud. Trouvez les régions le Languedoc-Roussillon et la Provence. Trouvez les départements le Gard et les Bouches-du-Rhône. Sur les côtes de la Méditerranée de ces départements  se trouve une terre humide et sauvage qui s’appelle la Camargue. C’est une région des parcs nationaux. Mais ce territoire est ouvert et habité. Nous allons lire le texte sur la Camargue. Vous allez découvrir ce territoire.

2) Снятие трудностей.

      У.: Pour comprendre mieux le texte, regardez l’écran et essayez de retenir les mots nouveaux:

- Un taureau – бык;

- Une inondation – наводнение, разлив;

- Inonder – затоплять, наводнять;

- Une digue – плотина;

- Céder – уступать.

У.: Répétez les mots après moi.

3) Формулирование коммуникативного задания.

У.: Lisez le texte et répondez aux questions suivantes:

- Quelles sont les causes de l’inondation en Camargue?

- Quels animaux peut-on rencontrer en Camargue?

4) Контроль понимания прочитанного.

У.:  Avez-vous compris le texte? Répondez aux questions posées:

- Quelles sont les causes de l’inondation en Camargue?

- Quels animaux peut-on rencontrer en Camargue?

У.: Avez-vous retenu ce qu’on produit dans cette région?

У.: Faisons l’exercice 3 p.118. Observez la carte et donnez la réponse correcte.

5) Развитие умений говорения на основе прочитанного текста.

У.: Faisons le point. Essayons de parler de la Camargue. Utilisez les informations que vous avez apprises pendant la leçon. Je divise la classe en trois groupes. Chaque groupe rédige son plan du récit. Ensuite nous allons choisir le meilleur plan.

У.: J’écoute vos plans.

У.: Quel plan est le meilleur d’après vous? Ecrivez-le dans votre cahier.

У.: Pour chaque point choisissez les mots-clés. Ecrivez-les dans votre cahier.

1. La situation géographique (au sud-est de la France, les régions le Languedoc-Roussillon et la Provence, les départements le Gard et les Bouches-du-Rhône).

2.Le fleuve et les grandes villes de la région (Rhône, Arles, Avignon).

3.La nature et les animaux de la région (la belle nature sauvage, des taureaux, des chevaux, des renards).

4.La production de la région (blé, riz, fruits).

III. Заключительный этап урока (3 мин.).

1.Подведение итогов, выставление оценок.

У.: Je suis contente de votre travail. J’ai noté les élèves les plus actifs.

2. Объяснение и запись домашнего задания.

У.: Regardez le tableau et écrivez votre devoir à domicile:

- préparer un récit sur la Camargue par écrit et oralement (d’après le plan avec les mots-clés);

- faire exercice 2, p.118 (la seconde partie);

- lire la poésie.

3. Организованный конец урока.

Урок № 7

Тема: «De la réalité à la carte».

Подтема: «La Camargue»; «Devant la carte du monde»; «Devant la carte de la Russie».

Практические цели:

- проконтролировать умения монологического высказывания по теме «La Camargue»;

- развивать умения извлекать детальную информацию из текста для чтения (изучающее чтение);

- развивать навыки говорения по теме «Devant la carte du monde»;

- продолжать совершенствовать слухо-произносительные и ритмико-интонационные навыки.

Общеобразовательные цели:

- проконтролировать лингвострановедческие знания учащихся по теме «La Camargue»;

- расширить страноведческие знания о России;

- развивать  навыки ориентирования по карте Франции и России;

- повторить географические термины.

Воспитательные цели:

- формировать мотивацию к изучению предмета посредством использования интересной информации о Франции и о России;

- воспитывать умения слушать друг друга;

- воспитывать трудолюбие и активность.

Развивающие цели:

- развивать память, наблюдательность, творческую активность, мышления, языковой догадки в рамках работы над языковым и речевым материалом.

Языковой и речевой материал:

- текст «La Camargue»;

- стихотворение «Je pars pour Caen? Je pars pour Gand?»;

- текст «Nous allons en Russie»;

- НЛЕ из текста «Nous allonzs en Russie»: s’étendre (v.), chemin (n. m.) de fer, itinéraire (n. m.).    

Оснащение урока: учебная доска, проектор, компьютерная презентация с фотографиями, картинками, упражнениями, карта Франции, России, карта мира, интерактивная доска, карточки со стихотворением для фонетической зарядки, карточки с текстом «Nous allons en Russie».

Ход урока