I. Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности (7 мин.).

1. Организационный момент: приветствие и сообщение задач урока.

У.: Bonjour, les enfants! Enchantée de vous voir! Asseyez-vous, svp!

Quelle date sommes- nous ? Qui est absent? Comment ça va? Tout va bien?

У.: Aujourd’hui nous continuons de parler de la division administrative de la France. Nous allons écouter un texte sur quelques villes françaises. Vous allez apprendre par quoi ces villes sont célèbres.

2. Фонетическая зарядка.

У.: Nous commençons notre leçon par la lecture des noms géographiques. Ecoutez les mots et faites attentions à la prononciation:

- la Guadeloupe, la Martinique, la Polynésie française, Mayotte, la Nouvelle-Calédonie, le Havre, la Provence, la Basse-Normandie, Lyon, Grenoble, Bordeau, les Pyrénées, le Jura.

У.: Répétez les noms géographiques après moi.

У.: Lisez vous-mêmes les noms géographiques.

У.: Merci, très bien.

3. Речевая зарядка.

У.: Vous venez de lire les noms géographiques. Précisez ce qu’ils désignent (nomment). Par exemple: Les Pyrénées sont des montagnes. La Guadeloupe est un territoire d’outre mer.  

II. Основной этап урока (35 мин.).

1. Дальнейшая автоматизация употребления ЛЕ, введенных на прошлом уроке, по теме «Les régions de la France, les DOM, les TOM» в условно-речевых упражнениях; развитие навыков чтения (техника чтения).

У.: Nous continuons notre leçon. Quel texte avez-vous lu à la maison? Lisez le texte avec une prononciation et intonation correcte. Rappelez-vous les informations sur les terres qui se trouvent loin de la France.

У.: Merci vous avez bien lu. Voilà vos notes....

У.: Répondez à mes questions, utilisez les informations du texte:

- Qu’est-ce que c’est que le DOM? Le TOM?

- Citez les DOM ?

- Citez les TOM ?

- Où se trouvent-ils?

У.: Montrez les DOM, les TOM sur la carte au tableau interactif.

2. Развитие умения аудирования (детальное извлечение информации).

1) Вводная беседа учителя, постановка цели в процессе работе.

У.: Vous connaissez déjà beaucoup de choses sur la France ! Et vous connaissez beaucoup de villes françaises ! Citez-les! Où se trouvent-elles? Montrez-les sur la carte.

2) Формулирование предваряющего коммуникативного задания.

У.: Nous allons écouter le texte qui nous donne l’information sur quelques villes françaises! Ouvrez vos manuels à la page 116, trouvez l’ex.3. Lisez les questions auxquelles vous devez répondre après la première écoute.

3) Снятие трудностей

У.: Dans le texte vous allez entendre quelques noms des musées parmi lesquels: le musée Stendhal:

- Le connaissez-vous?

- Qui est Stendhal?

et le musée de Tissus:

- Le connaissez-vous?

- Qu’est-ce que c’est que les tissus? 

У.: Répétez les noms de ces musées après le professeur.

4) Прослушивание текста.

У.: Ecoutez attentivement le texte et répondez aux questions posées.

5) Контроль коммуникативного задания.

У.: Donc, les noms de quelles villes avez-vous entendu? Répondez aux questions données.

6) Формулирование нового коммуникативного задания.

У.: Nous allons écouter le texte encore une fois. Lisez le deuxième devoir dans l’exercice 3, p.116.

7) Второе прослушивание текста.

У.: Ecoutez attentivement le texte encore une fois.

8) Контроль коммуникативного задания.

У.: Répondez aux questions:

- Où se trouve Bordeaux par rapport à Paris?

- Où se trouve Grenoble par rapport à Paris?

- Où se trouve Lyon par rapport à Paris?

- Par quoi chaque ville est-elle célèbre?

3. Развитие умений говорения по теме «Les villes de la France».

У.: Maintenant vous allez travailler en deux. Vous allez préparer de petits récits sur Bordeaux, Grenoble et Lyon, utilisez les informations du texte, des devoirs dans le manuel et la carte de la France.  Le plan au tableau va vous aidez. Ecrivez-le dans votre cahier.

1.La situation de la ville (en France et par rapport à Paris)

2. Par quoi est célèbre la ville (beaux monuments, musées (historiques, de Tissus, Stendhal, de sculpture et de peinture), un port actif).

У.: Vous présentez vos petits exposés. Tout le monde écoute et à la fin nous choisirons le meilleur exposé.

У.: Merci pour vos réponses.

III. Заключительный этап урока (3 мин.).

1.Подведение итогов, выставление оценок.

У.: Je suis contente de votre travail. J’ai noté les élèves les plus actifs.

2. Объяснение и запись домашнего задания.

У.: Regardez le tableau et écrivez votre devoir à domicile:

- préparer un récit sur Bordeaux, Grenoble, Lyon, par écrit dans votre cahier et oralement;

- composer et écrire dans la cahier 7-8 questions d’après le texte «Les villes de la France »;

- faire exercice 65, p. 23 dans le cahier d’activité;

- répéter la poésie (pour ceux qui n’ont pas encore récité).

3. Организованный конец урока.

Урок № 6

Тема: «De la réalité à la carte».

Подтема: «Les villes de la France»; «La Camargue».

Практические цели:

- продолжать развивать / контролировать умения говорения по теме «Les villes de la France»;

- развивать умения извлекать общую (основную) информацию из текста для чтения;

- развивать умения монологического высказывания по теме «La Camargue»;

- продолжать совершенствовать слухо-произносительные и ритмико-интонационные навыки.

Общеобразовательные цели:

- проконтролировать усвоение лингвострановедческих знаний учащихся в рамках темы «Les villes de la France»;

- расширить лингвострановедческие знания по теме «La Camargue»;

- продолжать развивать навыки ориентирования по географической карте Франции;

- повторить географические термины;

- расширить общий кругозор.

Воспитательные цели:

- формировать мотивацию к изучению предмета посредством использования интересной информации о Франции, воспитывать трудолюбие и активность;

- развивать умения работать в группе.

Развивающие цели:

- развивать память, внимание, мышление, языковую догадку в рамках вводной беседы по теме и работы над языковым и речевым материалом.

Языковой и речевой материал:

- НЛЕ прошлых уроков;

- НЛЕ по теме «La Camargue»: taureau (n.m.), inondation (n.m.), inonder (v.), digue (n.m.),céder (v.), географическое название: la Camargue.

- стихотворение «Je pars pour Caen? Je pars pour Gand?»;

- текст «La Camargue».

Оснащение урока: учебная доска, проектор, компьютерная презентация с новыми словами, фотографиями, картинками, административная карта Франции, карточки со стихотворением «Je pars pour Caen? Je pars pour Gand?» для фонетической зарядки.

Ход урока