Подготовка к чтению сказки. Словарная работа

— Предположите, о чем эта сказка.

— Объясните значение слов.

ПРОРОК — 1) (религ.) истолкователь воли божества, богов;2) (перен.) тот, кто пророчит, предсказывает что-нибудь.

ГАЗЕЛЬ — родственное антилопе полорогое млекопитающее отличающееся стройностью и быстротой бега. Здесь стройная как газель.

ЗАРОК— клятвенное обещание не делать что-либо

СААЗ - турецкая балалайка.

ПАША — в старой Турции и некоторых других мусульманских странах: титул высших сановников и генералов, а также лицо, но­сящее этот титул.

НАМАЗ — (ислам.) ежедневная пятикратная молитва из стиховКорана.

АЛЛАХ- Бог.

AHA— мать.

ХАДЕРИЛИАЗ — святой Георгий.

РАШЙД- храбрый.

ЧАПРА - занавес.

ШИНДЫ-ГЕРУРСЁЗ - скоро узнаете.

МАУЛЯМ — создатель.

АГА — господин.

ОГЛАН- юноша.

КАРАВАН-САРАЙ - постоялый и торговый дом в городе, надороге.

МИНАРЕТ — башня у мечети, откуда созывали мусульманна молитву.

СЕЛЯМ АЛЁЙКЮМ - здравствуйте.

— Объясните выражения «нам вдвоем достанет», «высокое сердце».

— Подберите синонимы к словам.

УПРЕКАТЬ — (укорять, шпынять, пилить, точить).

СТРАНСТВОВАТЬ — (скитаться, странничать).

ВОСКЛИКНУТЬ — (возгласить, вскричать).

УСПОКОЙСЯ — (остынь, утихомирься, угомонись).

— Подберите антонимы к словам.

БЛЕЩУТ- (гаснут).

ИСТИНА — (ложь, обман, заблуждение).

ДРОЖАЩАЯ (рука) - (спокойная).

 ПРОЗРЕТЬ - (ослепнуть).

— Найдите и прочитайте объяснение выделенных в тексте слов в словаре учебника. (Аяп-ага — знатный господин, чауш — сторож, рассыльный, оглан — мальчик, парень.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

(Чтение сказки учителем и хорошо читающими учащимися. Можно использовать аудиозапись сказки или диафильм.)

— Каковы ваши впечатления от прочитанного? (Учащиеся делятся своими впечатлениями.)

VII. Рефлексия

— С каким настроением вы заканчиваете уроку Почему?

— За что бы вы себя похвалили сегодня?

VIII. Подведение итогов урока

— С каким произведением вы познакомились на уроке?

— Если бы не было подзаголовка к сказке, можно ли догадаться, что действие в ней происходит в другой стране?

Домашнее задание

Перечитать сказку.

__________________________

Тема: М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик – Кериб»

Цели:познакомить с жизнью и творчеством М.Ю. Лермон­това; дать представление о разнообразии жанров произведений автора (стихи, сказки); учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения; закрепить знания о сред­ствах художественной выразительности (метафоры, эпитеты, сравнения); отрабатывать навыки выразительного чтения стихотворений; развивать поэтический слух, воображение и образное мышление, речь, творческие способности; учить определять тему, идею произведения, анализировать поступки героев, правиль­но отвечать на вопросы; воспитывать уважительное отношение к природе.

Планируемые результаты: предметные: прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения М.Ю. Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника и совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей рабо­ты на уроке, П - понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориен­тироваться в учебной и художественной книге, К — ответы на во­просы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность поло­жительных качеств характера), проявление интереса к произве­дениям М.Ю. Лермонтова.

Оборудование:портрет М.Ю. Лермонтова, выставка книг писа­теля, карточки, аудиоприложение к учебнику, диафильм со сказ­кой «Ашик-Кериб» или ее аудиозапись (по возможности), геогра­фическая карта Турции.

Ход урока 3

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

С молодецкого посвисту

Пыль столбом.

Конь копытом бьет, удила грызет,

Хвостом след устилает,

Горы и долы

Промеж ног пускает.

— Прочитаем медленно (еще: с ускорением, с темпа, с интонацией удивления, восхищения но, скороговоркой).

III. Сообщение темы и постановка целей урока

— Прочитайте тему урока, записанную на доске. Определите  его задачи. На какие вопросы мы должны ответить на уроке? (М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов  русской и турецкой сказок».)

IV. Работа по теме урока

— Какие произведения писал М.Ю. Лермонтов? Приведите примеры. (Писал стихи («Парус», «Утес», «Горные верши­ны...», «Москва, Москва!..») и сказки («Ашик-Кериб»).)

— На какие группы делятся сказки? (Народные и авторские. Каждая из этих групп делится на бытовые, волшебные, о жи­вотных.)

— Сравним сказку М.Ю. Лермонтова с народными. К какому  виду сказок относится сказка «Ашик-Кериб»? (Её можноотнести к волшебной.)

— Какие особенности волшебной сказки прослеживаются в сказке М.Ю. Лермонтова? (Троекратность : три раза Ашик-Кериб просил святого Хадерилиаза; чудеса: исцеление  слепой матери комочком земли.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока Деление сказки на части

— Разделите текст на части, озаглавьте их. (Ученики работают в паре. Проводится проверка.)

План

1. Зарок Ашик-Кериба.

2. Отъезд Ашик-Кериба.

3. Ложь Куршуд-бека.

4. Знакомство с Пашой.

5. Наказ Магуль-Мегери купцу.

6. Ашик-Кериб возвращается домой.

7. Чудесный помощник Ашик-Кериба.

8. Ашик-Кериб в доме Магуль-Мегери.

— Рассмотрите карту Турции.

Турция — удивительная страна, которая расположена в двух частях света: в Европе и Азии, омывается сразу четырьмя моря­ми: Черным, Мраморным, Средиземным и Эгейским. Столица Турции - город Анкара.

— Давайте посмотрим, есть ли на карте современной Турции города, о которых упоминается в сказке, или похожие на­звания. (Каре — Каре, Тифлиз — Тбилиси (теперь столица Грузии), Арзурум — Эрзурум, Арзиньян — Эрджинъян.)

— А теперь покажите путь Ашик-Кериба.

Видно, что без помощи волшебства проделать такой путь за три дня было невозможно.

— Прочитайте пословицы в задании 4 на с. 111 учебника, объ­ясните их смысл.

— О каких чертах женского характера в них упоминается?

— Что больше всего ценит народ в женщине? Обсудите с дру­гом.

VII. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что лег­ко удавалось выполнить?

VIII. Подведение итогов урока

— К какому виду сказок относится эта сказка?

— Зачем Лермонтов написал сказку об Ашик-Керибе?

— Чему учит эта сказка?

Домашнее задание

Подготовить краткий пересказ сказки.

__________________________