ПОВТОРЕННЯ ПРОЙДЕНОГО, ЙОГО ЗАКРІПЛЕННЯ ТА ПОЧАТОК ПРАКТИЧНОГО ЗАСТОСУВАННЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ І НАВИЧОК

Наприкінці тренувальних занять треба дати учням можливість закріпити отримані знання та навички за допомогою рольових ігор, а також ще раз переглянути та повторити їхні обов’язки медіаторів серед однолітків.

Підручник з медіації однолітків

Вам знадобляться:

· По одній копії«Підручника з медіації однолітків» для кожного учня (див. стор. 62-74)

· Копії документів, якими вони будуть користатися (див. 79, 80)

Інструкціі:

Повідомте учнів, що тренінг підійшов до свого завершення і тепер настав час їхнього «випуску». Роздайте учасникам тренінгу «Підручник з медіації однолітків» і перегляньте з ними кожну сторінку, щоб повторити та закріпити отримані ними знання та навички. Підпишіть самі та дайте підписати учням «Обіцянку медіатора».

Зосередьте їхню увагу на формах документів, які їм знадобляться для звітування після кожної медіаційної зустрічі примирення.

Поясніть, що зараз вони будуть мати нагоду застосувати на практиці отримані знання та навички медіаторів і спостерігачів за допомогою рольових ігор.

Рольові ігри з медіації

Вам знадобляться:

· картки з копіями рольових ігор (див. стор. 95-101)

Інструкціі:

Рольові ігри, що приведені в підручнику, відтворюють ситуації, свідком яких я була сама. Але в кожній школі можуть бути свої типові проблеми, що відрізняються від запропонованих. Тому ви можете скористатися власними ігровими ситуаціями, беручи за зразок ті, що наведені в нашому підручнику.

Вже із заздалегідь напрацьованими ігровими ситуаціями переходьте до наступного етапу:

1. Розділіть учнів на групи по чотири особи в кожній.

2. Запропонуйте двом учням в кожній групі вибрати для себе ролі медіаторів, а двом іншим — ролі учасників суперечки.

3. Вручіть кожному з учасників суперечки картку, що описує ситуацію з точки зору його/її дійової особи.

4. Запропонуйте учням, які будуть виконувати ролі медіаторів, використовувати сценарії з їхніх підручників.

5. Після того, як учасники суперечки вивчать свої ролі, можна переходити до сценічного відтворення медіаційної процедури примирення.(Це дасть учням змогу ще раз переглянути етапи медіаційної процедури примирення, з’ясувати незрозумілі питання тощо.)

Питання, що можуть турбувати учнів

По-перше, нагадайте, що в підручнику, який вони отримали, є підрозділ, що так і називається «Питання, що найчастіше ставляться». Дружньо обговоріть з учнями питання на кшталт«що мені робити, якщо…», а також дайте відповіді на будь-які питання, що можуть виникнути. Перегляньте з учнями «Додаткові питання та відповіді», що наведені нижче (а також в підручнику на стор. 62-74), і запропонуйте їм вписати у відповідні пусті графи відповіді згідно з прийнятими у вашій школі правилами.

Додаткові питання та відповіді

Чи мушу я втручатися, коли стаю свідком суперечки або бійки?

       НІ, від вас не очікується втручання в конфлікт.

(Краще всього, щоб справи на медіацію відбирав дорослий координатор програми шкільної медіації. Не слід чекати від учнів самостійного вирішення, що підходить для процедури примирення, а що краще залагоджувати з залученням дорослих. Наприклад, розгляд більшості конфліктів із застосуванням фізичного насильства є прерогативою шкільної адміністрації відповідно до правил підтримання дисципліни в школі.)

Скільки часу триває медіаційна зустріч примирення?

На це питання чітко відповісти досить складно, тому що розгляд кожної справи має свою специфіку. В середньому, медіаційна зустріч примирення на самому базовому рівні триває приблизно 20-25 хвилин. Якщо ви вважаєте, що це може вимагати дещо довшого часу, порадьтеся зі своїм координатором. Оскільки більшість суперечок досить нескладна, а їхні учасники звичайно дають згоду на медіацію, сама зустріч примирення не повинна займати багато часу.

Де мають проводитися медіації?

Краще всього виділити для цього в школі окрему кімнату. Якщо це можливо, її можна влаштувати біля кабінету директора, учительської або кабінету координатора програми. В самій кімнаті для проведення медіаційних зустрічей примирення обв’язково має бути стіл з чотирма стільцями.

(Медіатори почувають себе більш впевненими, коли знають, що в разі потреби хтось з дорослих може негайно прийти на допомогу.)

Що робити зі звітами?

Звіти складаються для того, щоб краще відслідковувати події в школі та полегшити збір статистичних даних. Звіти мають зберігатися в окремій теці в кімнаті для проведення зустрічей примирення або в іншому місці, до якого нема доступу стороннім особам. Час від часу звіти можна знищувати.

(Для забезпечення конфіденційності звіти стосовно медіаційних зустрічей примирення мають зберігатися окремо від особистих справ учнів.)

Чи багато уроків я пропущу?

Дуже часто конфлікти виникають на перервах. Чергові медіатори звичайно вирішують конфлікти безпосередньо після того, як вони виникають.

Рішення стосовно того, чи може відбутися медіаційна зустріч примирення під час уроку чи ні, приймають ваші вчителі. Якщо вони погоджуються, щоб медіація проходила під час занять у класі, тоді ви можете пропустити деякі з них.

Не забувайте, що вас обрано медіатором, тому що всі вважають вас обов’язковою та відповідальною людиною. Це означає, що ви берете на себе відповідальність надолужити все, що ви пропустили в класі.

Питання, що можуть турбувати батьків і вчителів

Після проходження учнями підготовки для участі в програмі медіації однолітків необхідно провести зустріч з викладацьким персоналом та адміністрацією школи, щоб з’ясувати питання, що можуть турбувати вчителів і батьків.

Чи багато уроків будуть пропускати шкільні медіатори?

Рішення стосовно того, чи може відбутися медіаційна зустріч примирення під час уроку чи ні, має прийматися спільно викладацьким персоналом та адміністрацією школи.

Учням, втягнутим у суперечку чи іншу конфліктну ситуацію, зазвичай тяжко концентрувати свою увагу під час уроків через бурхливі емоційні переживання того, що сталося. Якщо вчитель погоджується, щоб медіація проходила під час його уроку, тоді учасники конфлікту разом з медіаторами можуть його пропустити.

Нагадаємо, що одним з головних критеріїв відбору медіаторів є відповідальність кандидатів і їхнє бажання надолужити все, що вони пропустять у класі.

Чи не може трапитись так, що учні будуть удаватися до процедури медіації, сподіваючись уникнути «покарання»?

Більшість міжособистісних конфліктів між учнями не порушують тих чи інших правил, прийнятих у школі. Мета медіації полягає в розв’язанні саме таких сварок і суперечок.

Якщо ж якогось учня спіймали на тому, що він розмальовує стіну в туалеті чи жбурляє камінням в однокласника, цілком зрозуміло, що медіація тут непотрібна, а такі вчинки мають розглядатися згідно з правилами підтримання дисципліни в школі. Медіація — це не замінник правил підтримання шкільної дисципліни. Дуже важливо провести роз’яснювальну роботу з усіма учнями в школі, щоб всім було зрозуміло, в яких випадках застосовується медіація.

Як ставитися до суперечок з застосуванням фізичного насильства?

       Ставлення до таких суперечок зумовлюється внутрішніми правилами шкільної дисципліни. Зазвичай батьків дітей, які були втягнуті в бійку, викликають до школи. Але навіть і після цього нерозв’язаний конфлікт може спалахнути з новою силою. Тому, напевно, таким учням треба запропонувати прийняти участь у медіаційній зустрічі примирення, щоб надати їм можливість вирішити суперечку мирним шляхом.

Чи має координатор програми бути присутнім під час медіаційних зустрічей примирення?

       Однією з переваг шкільної програми медіації є те, що учасники суперечки почувають себе більш розкуто, розмовляючи зі своїми однолітками, а не з вчителем чи представником шкільної адміністрації. Коли учасники суперечки переконані в тому, що медіатор не осуджує їх і не виносить покарання, а лише полегшує їхнє спілкування, вони більш впевнено, чесно та відкрито можуть розповісти про те, що між ними сталося.

Якщо медіатори добре підготовлені до виконання своїх завдань, немає ніякої потреби в присутності дорослого під час медіаційної зустрічі примирення. Але на самому початку їхньої кар’єри, звичайно, координатор може спостерігати за процедурою, щоб в разі необхідності дати якусь пораду або внести якусь пропозицію. При цьому дуже слушно буде запитати учасників зустрічі примирення, чи не заперечують вони, щоб під час процедури був присутній координатор.

Саме головне, ніколи не дозволяйте собі втручатися в процес проведення медіації!

Що можна відповісти батькам медіаторів, які висловлюють занепокоєність безпекою своїх дітей під час і після проведення процедури примирення?

По-перше, треба мати на увазі, що медіаційна зустріч з учасниками суперечки має завжди відбуватися неподалік від кабінету директора, вчительскої чи кабінету координатора програми шкільної медіації. Потенційно «вибухонебезпечні» конфлікти ніколи не передаються на медіацію.

По-друге, як свідчить досвід, учасники суперечки чи сварки завжди з вдячністю приймають нагоду обговорити свої проблеми, особливо коли розуміють, що медіатори неупереджено, безсторонньо ставляться до сторін конфлікту. Тому можливість якоїсь помсти посередникам з їхнього боку виключається.

Обіцянка медіаторів зберігати конфіденційність інформації, одержаної під час процедури примирення, є дуже важливою. В цьому разі учасники процедури починають її цінити та ставитись з дійсною повагою до медіаторів.

Як тільки батьки починають розуміти значення програми шкільної медіації для своїх дітей, вони стають найбільш палкими її прихильниками!

ДОДАТКИ

Зміст: