Як забезпечувати інтерактивну взаємодію

На кожному кроці ми чуємо заклик переходити до інтерактивного навчання, що вимагає максимального урахування поглядів, рівня підготовленості того, кого навчають, надання йому можли-

224

Практична педагогіка або три технології

вості активно втручатися в перебіг педагогічного процесу. Інтерактивні підходи сьогодні вважаються найбільш ефективними, бо ставлять того, хто шукає знань, в активну позицію їх самостійного освоєння. Інтерактивні методи забезпечують взаємодію між викладачем та учасниками навчального процесу, між різноманітними керуючими засобами (наприклад, комп'ютерами, підручниками тощо) і споживачами інформації або між самими учасниками у навчальному середовищі. За рекомендаціями міжнародної конференції з підручникотворення, навчальні книги мають бути інтерактивними, зорієнтованими на рівень розвитку тих, кому вони адресовані. Інтерактивно складені книги мають обов'язково викликати відповідну реакцію. На прикладі нашої книги ви бачите, як хочеться здолати байдужість читача, зачепити його за живе, змусити стати в позицію активного шукача істини. Нікого не можна добре навчити, позбавивши його права бути співучасником процесу.

Подаємо добірку прийомів, за допомогою яких можна стимулювати інтерактивну взаємодію. Отже:

Ваші учні будуть навчатися краще, коли...

«... мають необхідні умови для виникнення і успішного перебігу навчального процесу:

• Здібності

• Потреби

• Можливості

«... належну мотивацію до навчання:

• Найважливішим джерелом мотивації є потреби й інтереси учнів «... перебувають у сприятливому (комфортному) середовищі:

• Створений відповідний клімат навчального заняття через відповідну його організацію

• Середовище заохочує до взаємодії

• Учитель застосовує шкалу труднощів, починає з простих і легких завдань, поступово переходить до складніших

• Педагог встановлює позитивний зворотний зв'язок, оцінює зусилля, підкреслює досягнення

«... використовуються методи, що відповідають різним стилям і способам навчання: «... використовуються знання, уміння учнів:

• пов'язані з існуючим досвідом

• пов'язані з практикою і реаліями життя

«... учні відчувають, що не втратили контроль над процесом пізнання

225

Підласий І.П.

... учні досягають успіхів:

учитель не порівнює їхніх досягнень між собою

педагог дотримується шкали труднощів

... учні мають достатньо часу на засвоєнння знань та вмінь

... учні мають можливості випробувати набуті знання на

практиці

негайно перевірити набуті знання

повправлятися, потренуватися

... учні негайно переконуються у результатах своїх зусиль

Кожен учень має свій власний навчальний стиль, якому він віддає перевагу.

До стилю віднесемо загальну атмосферу навчання, положення тіла, динаміку, метод навчання, який спрацьовує найкраще. Стиль формується на основі минулого досвіду, темпераменту, фізичних характеристик, запасу енергії, здатності сконцентруватися і того, наскільки розвинуті зорові і слухові відчуття, відчуття дотику і руху.

Як бажає навчатися учень

• Наодинці

• 3 кимось ще

• В малій групі

• Як частина великої групи

• За столом чи партою

• Лежачи

• В лекційній залі

• Вдома

• На роботі

• У бібліотеці

• На прогулянці

• Під музику

• В абсолютній тиші

• Дещо відволікаючись

• За винагороду

• За особливі привілеї

• за похвалу по роботі

• самозадоволення

• визнання з боку інших

• за похвалу під час виконання

226