V. Повторение пройденного материала.

1. Работа по учебнику.

Задание № 31(с. 21).

– Рассмотрите рисунок. Как измеряли длину цепочки мальчики?

– Каким инструментом пользовались ребята?

– Кто правильно проводил измерения? (Вова.)

– Какие ошибки допустил Миша? (Надо измерять от нуля линейки.)

– Какие ошибки допустил Сева? (Сева не выровнял цепочку по линейке.)

Справочный материал для учителя

История линейки

– Знаете ли вы, что в 1989 году у линейки был юбилей? Ей исполнилось 200 лет. Однако линейкой пользовались и в более ранние времена. В Средневековье, например, немецкие монахи для разметки линий на листках пергамента (так называлась бумага) пользовались тонкими свинцовыми пластинками. А в ряде стран Европы, в том числе и в Древней Руси, для этих целей применялись железные прутья. Их называли шильцами. В разных странах люди измеряли одно и то же расстояние по-разному. Это было очень неудобно. Наконец, во Франции в 1789 году решено было ввести единую систему мер. В Париже изготовили платиновые линейки с делениями, которые стали образцами мерок для всего мира. По их образцу изготовили деревянные линейки. В Россию линейка попала после войны 1812 года в качестве военного трофея.

2. Работа по карточкам.

Задание 1.

Какая часть фигуры закрашена?

Задание 2.

Какую часть на рисунке составляет:

а) треугольник АВО от четырехугольника АВСО;

б) треугольник АВО от четырехугольника ABCD;

в) четырехугольник АВСО от четырехугольника ABCD;

г) четырехугольник АВСО от шестиугольника ABCDEK?

Задание 3.

Начертите квадрат со стороной 4 см.

Разделите тремя способами этот квадрат на четыре равные части.

Решение:

3. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 26.

– Как можно назвать многоугольники, если на один многоугольник требуется 6 палочек?

а) треугольник;                       б) четырехугольник;

в) пятиугольник;                    г) шестиугольник.

Задание № 186.

Вывод: половина числа больше третьей части этого же числа, а треть числа всегда больше шестой части этого числа.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Можно ли сравнивать доли числа?

Домашнее задание: № 28, 29 (рабочая тетрадь).

Урок 62
Контрольная работа по теме
«Табличное умножение и деление»

Цели урока:проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; сформированность навыков решения задач.

I вариант

1. Используя числа 6, 3, 24, 18, 4, запишите восемь верных равенств.

2. Масса одной тыквы 5 кг. Чему равна масса четырех таких тыкв?

3. Чем похожи выражения в каждом столбике:

Запишите каждое выражение в виде произведения двух чисел.

Вычислите значения этих произведений.

4. Что обозначают данные выражения и как они связаны с рисунком:

Найдите значение каждого произведения.

5.* В одной корзине помещается 6 кг грибов. Используя данное условие, составьте две задачи, решение которых можно записывать так:

II вариант

1. Используя числа 5, 8, 30, 6, 40, запишите восемь верных равенств.

2. Масса ящика с яблоками равна 6 кг. Чему равна масса пяти таких ящиков с яблоками?

3. Чем похожи выражения в каждом столбике:

Запишите каждое выражение в виде произведения двух чисел.

Вычислите значения этих произведений.

4. Что обозначают данные выражения и как они связаны с рисунком:

Найдите значение каждого выражения.

5.* На одной машине можно перевезти 5 коробок с игрушками. Используя данное условие, составьте две задачи, решение которых можно записать так:

Урок 63
Работа над ошибками. Решение задач

Цели урока:провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать умение решать задачи; развивать умения анализировать и рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Задача.

В корзине было 16 яблок, а в пакете – 8.

Взяли 7 яблок. Сколько всего яблок осталось в корзине и в пакете вместе?

2. Рассмотрите рисунок.

Весы в рамке нарисованы верно. Верно ли нарисованы весы вне рамки? Если неверно, исправьте ошибку художника с помощью стрелочек ↓↑.

3. Вставьте числа и запишите верные равенства:

4. Задача на смекалку.

От домика Лисы к домику Волка ведут три дороги, а от домика Волка к берлоге Медведя – две дороги.

Сколькими способами Лиса может прийти в гости к Медведю?

Рисунок на доске:

Ответ: шестью способами.