IV. Изучение нового материала.

– Используя фишки, выполните деление: 18 : 6.

– Покажите одну шестую часть числа 18. Чему равна шестая часть числа 18? (3.)

– Как же найти шестую часть числа? (Надо разделить число на 6.)

– Прочитайте правило в учебнике на с. 18.

Задание № 20(с. 18).

– Что значит «найти шестую часть числа»?

Задание № 21(с. 19).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

Для того чтобы ответить на первый вопрос задачи, надо найти шестую часть числа 36, то есть 36 разделить на 6 (36 : 6 = 6). Значит, в день рабочие собирали по 6 машин. При ответе на второй вопрос задачи, скорее всего, дети будут рассуждать так: «Так как рабочие каждый день собирали 6 машин, а всего было собрано 36 машин, то, чтобы выяснить, сколько дней длилась работа, надо 36 разделить на 6 (36 : 6 = 6). Значит, работа длилась 6 дней».

– Можно ли ответить на второй вопрос задачи, не выполняя вычисления? (Действительно, в выполнении вычислений нет необходимости. Из условия задачи следует, что вся работа была разделена на 6 равных частей. На выполнение одной части требуется один день, значит, на выполнение всей работы потребуется 6 дней.)

Задание № 23(с. 19).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Нарисуйте схему к данной задаче.

Решение: 4 · 6 = 24 (сл.) – всего.

Ответ: 24 сл.

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа по учебнику.

Задание № 30(с. 21).

– Прочитайте задачу.

– Что известно в задаче? Что требуется узнать?

– Все ли данные потребуются для решения этой задачи?

– Объясните, почему мы не учитываем при решении задачи тот факт, что в журналы выставлялись оценки в течение 5 дней.

Запись: Всего – 40 оц.

«Пятерок» – 10 оц.

«Четверок» – 15 оц.

«Троек» – ? оц.

Решение:

40 – 10 – 15 = 15 (оц.) – «троек».

Ответ: 15 оценок.

2. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 31.

– Что изображено в тетради? (Граф.)

– Какое отношение изображено на этом графе? (Отношение «больше».)

Желательно устно перебрать с учащимися все возможные варианты чисел, которые могут стоять в «окошках».

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как найти шестую часть числа?

– Решите кроссворд.

По горизонтали:

1. Сумма длин сторон многоугольника. 2. Мера длины.

По вертикали:

1. Мера длины. 2. Мера массы. 3. Неизвестное число (5 + 5 = ). 4. Наименьшее число вершин многоугольника.

Домашнее задание: № 22 (учебник); № 27 (рабочая тетрадь).

Урок 61
Умножение и деление на 6. Шестая часть числа

Цели урока:учить находить шестую часть числа; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи; развивать внимание и логическое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Сколько отрезков на чертеже?

2. Догадайтесь, как связаны числа с рисунками, и заполните пустые «окошки».

3. Задача.

При озеленении проспекта планировалось высадить 100 деревьев. По одной стороне проспекта посадили 40, а по другой – 60 деревьев. Был ли выполнен план посадки деревьев?

4. Знайка сделал чертеж:

Он написал на нем все натуральные числа от 2 до 18. Из них в левый круг попали числа, которые делятся на 2, в правый – на 3, в нижний – на 4. Запишите эти же числа так, как это сделал Знайка.

III. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунки на доске.

– Чем они похожи?

– Чем отличаются?

– Сегодня мы продолжим учиться находить шестую часть числа и число по его шестой части.

IV. Работа по теме урока.

– На каком из чертежей закрашена шестая часть фигуры?

– Как найти шестую часть числа?

Задание № 23(с. 19).

Учитель предлагает учащимся карточку-помощницу.

Задание № 25(с. 19).

– Как найти число, если известна его шестая часть? (Надо значение шестой части умножить на 6.)

Запись:

Задание № 24(с. 19).

Правы оба мальчика, так как половина квадрата равна трем шестых части квадрата.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА