III. Проверка домашнего задания

— Дома вы должны были подумать над тем, сколько сюжетов в этой сказке. (Их два. Первый — о розе и жабе, второй — о брате и сестре.)

Сегодня мы разберемся в этих сюжетах.

IV. Работа по теме урока

- Найдите сюжет о розе и жабе. Можем ли мы сказать, что эти герои противопоставляются друг другу? Объясните свой ответ, докажите отрывками из текста.(Учащиеся зачитывают отрывки из сказки.)

- Мы видим контраст, они совершенно непохожи друг на дру­га. Подумайте, какими чувствами наделяет автор розу и жабу.

— Почему жаба хотела уничтожить розу?

— Найдите второй сюжет сказки.

- Охарактеризуйте мальчика и его сестру. Подтвердите свои характеристики цитатами из текста.

— Кто из них главный герой сказки?

- Как автор относится к своему герою? Выберите подходящие слова.

С любовью, состраданием, нежностью, безразличием, равнодушием, презрением, юмором.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

— В какой момент сказки сюжеты пересекаются? (Когда розу срезают для мальчика.)

— Подумайте, почему писатель объединил в своей сказке ис­тории розы и мальчика. Что их сближает?

(Если у ребят возникнут затруднения при ответе, то учителю следует помочь им при помощи следующих вопросов.)

- Как вы думаете, знала ли роза о том, что, после того как расцветет, она умрет? (Наверняка знала, ведь мы тоже знаем, что человек умирает.)

- Так почему же она боялась погибнуть, когда жаба подбира­лась к ней? (Ей было неприятно. Она мечтала умереть другой смертью.)

— Понимал ли мальчик, что умирает? (Скорее всего, да, ведь ему было очень тяжело.)

- Перечитайте отрывок о том, как мальчик и роза встрети­лись.

— Какие чувства испытывала роза при этом? (Она была счаст­лива, что осчастливила другого.)

— Что роза считала самым лучшим событием в жизни? (Когда маленькая слезинка сестры упала на цветок.)

- Каким настроением проникнуто произведение Гаршина: радостью, отчаянием, безысходностью, весельем, печалью, светлой грустью?

- Можно ли дать «Сказке о жабе и розе» другое название: «История, которую поведала высушенная роза», «Послед­няя весна», «Брат и сестра», «Угасающая жизнь»?

VII. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что лег­ко удавалось выполнить?

VIII. Подведение итогов урока

— Какова основная мысль произведения?

Домашнее задание

Придумать и записать сказку о растении или животном, офор­мить ее в виде книжки.

___________________________

Тема: П.П. Бажов «Серебряное копытце»Мотивы народных сказок в авторском тексте. Герои художественного произведения.

Цели: познакомить с жизнью и творчеством П.П. Бажова; от­рабатывать навыки правильного, выразительного чтения; обога­щать словарный запас; развивать память, речь, мышление; обучать чтению по ролям, умениям характеризовать поступки героев, за­мечать мотивы народных сказок в авторском тексте.

Планируемые результаты: предметные: умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; мета-предметные: Р - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, плани­рование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключе­вых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и худо­жественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных дей­ствий, умение договариваться о совместных действиях); личност­ные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отно­шений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), про­явление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова.

Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику, карточки с заданиями, видеозапись мультипликационного фильма по сказу П.П. Бажова (по возмож­ности).

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Посмотрим на выставку ваших книжек-самоделок. Инте­ресные формы вы придумали! Послушаем несколько ваших сказок.

(Остальные книжки-сказки учитель собирает на проверку. Самые лучшие из них будут использованы на обобщающем уроке.)

III. Сообщение темы и постановка целей урока

— Разгадайте кроссворд, и вы узнаете фамилию писателя, с творчеством которого мы познакомимся на уроке.

1. Временная деревянная постройка для ярмарочной торговли, жилья, зрелищ. (Балаган.) 2. Знает она, чье мясо съела. (Кошка.) 3. Вырост (парный или непарный) из костного вещества на чере­пе у некоторых животных, а также вырост на голове у некоторых насекомых, моллюсков. (Маленькие.) (Рожки.) 4. Ребенок или несовершеннолетний, у которого умер один или оба родителя. (Сирота.) 5. Синоним слов «наблюдать», «приглядывать», «смо­треть», «ходить», «шпионить». (Выслеживать.)

— Что у вас получилось в выделенных клетках? (Бажов.)

— Допишите имя и отчество писателя.

— Что вы о нем знаете?

IV. Работа по теме урокаЗнакомство с жизнью и творчеством П.П. Бажова

(Рассказ учителя. См. материал к уроку.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока Работа над сказкой «Серебряное копытце»

— Проведем словарную работу. В тексте нам встретится много незнакомых слов.

БАРСКАЯ РУКОДЁЛЬНЯ - ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитье).

ВЗЪЕСТЬСЯ — невзлюбив, рассердившись или раздражив­шись, начать упрекать, обвинять, бранить.

ГОЛБЧИК— приступка для всхода на печь.

ПОЖИТКИ— мелкое имущество, домашние вещи.

ПОХЛЕБКА — жидкая пища, род супа из картофеля или крупы.

НЕСПОДРУЧНО - неудобно, неловко.

ПОСОБНИК— помощник в делах.

ПОКОСНЫЕ ЛОЖКИ — широкие, пологие овраги, покрытые травой.

СТАТОЧНОЕ ЛИ ДЕЛО - (устар.) хорошее ли дело.

(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как произведение читает актер, и следят по учебнику нас. 180-191.)

— Ваши впечатления от услышанного?

VII. Рефлексия

— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

— За что бы вы себя похвалили сегодня?

VIII. Подведение итогов урока

— С творчеством какого писателя мы познакомились на уроке?

— Что вы запомнили об авторе?

Домашнее задание

Перечитать сказку. Подготовить выразительное, безошибоч­ное чтение.

Материал для учителя