III. Работа над новой темой.

1. Минутка чистописания.

Письмо цифры 3. Повторение состава числа 3 (с помощью фишек; работает каждый учащийся).

3 – это 2 и 1

3 – это 1 и 2

3 – это 1 и 1 и 1

2. Работа в тетрадях.

Выполнение задания 1 на с. 22.

3. Работа по учебнику.

1) Выполнение задания 1 на с. 40.

Сложение выполняют по шкале линейки.

– Прочитайте пример. (6 + 3.)

По шкале линейки рассматриваются три способа прибавления числа 3.

6 + 3 = 6 + 1 + 1 + 1 = 9

6 + 3 = 6 + 2 + 1 = 9

6 + 3 = 6 + 1 + 2 = 9

2) Называние трех следующих чисел при прибавлении числа 3.

3 + 3 = 4 5 6        5 + 3 = 6 7 8          6 + 3 = 7 8 9

Ответ: 6. Ответ: 8. Ответ: 9.

7 + 3 = 8 9 10 4 + 3 = 5 6 7             2 + 3 = 3 4 5

Ответ: 10.          Ответ: 7.    Ответ: 5.

3) Прибавление числа 3 по частям (III и IV столбики).

3 + 7; удобнее прибавить 7 + 3.

3 – это 2 и 1. 7 + 3 = 7 + 2 = 9 + 1 = 10.

4. Работа по тетради № 1.

Выполнение задания 2 на с. 22.

Учащиеся самостоятельно решают, затем проводят взаимопроверку.

            Каждый день по утрам

            Делаем зарядку.

            (Ходьба на месте.)

            Очень нравится нам

            Делать по порядку:

            Весело шагать (ходьба),

            Руки поднимать (руки вверх),

            Приседать и вставать (5 приседаний),

            Прыгать и скакать (10 прыжков на носочках).

IV. Закрепление изученного.

1. Самостоятельная работа по учебнику: № 15 на с. 43.

2. Работа над задачами № 9, 10 на с. 9.

V. Итог урока.

– Какими способами научились прибавлять число 3?

Урок 76
Прибавление числа 3
с переходом через разряд

Цель: отработать умения прибавлять число 3 с переходом через десяток несколькими приемами (с помощью фишек, по шкале линейки и по частям).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Фронтальная работа.

Арифметический диктант (показывают ответы на «ромашках».)

10 + 3 16 – 6 12 – 10 19 – это 9 и …

13 – 3 10 + 6 12 – 2  20 – это 10 и …

13 – 10 16 – 10 10 + 2  15 – это 10 и …

2.Индивидуальная работа.

1) Самостоятельная работа с последующей проверкой (задание 1 на с. 42 в рабочей тетради № 1).

2) Работа над составом чисел.

У каждого ребенка «домики», дети заполняют «окошки», один ученик работает у доски. Самопроверка и оценивание работы. Если все верно, поставить букву «М» – «молодец».

III. Работа с новой темой.

1. Выполнение задания 2, с. 40 учебника.

– Рассмотрите иллюстрацию.

– Стрелка идет от 8 к 10.

– Сколько надо прибавить к 8, чтобы получить 10?

– Сколько надо прибавить к 9, чтобы получилось 10?

У ч и т е л ь: А теперь смотрите по линейке и «ромашкой» покажите:

– Сколько надо прибавить к 6, чтобы получилось 10?

– Сколько надо прибавить к 4, чтобы было 10?

– Сколько надо прибавить к 5, чтобы было 10?

2. Выполнение задания 3 на с. 40 учебника.

– Узнайте с помощью фишек сумму 8 и 3.

Объяснение 1-го приема с помощью фишек.

– Отсчитайте из набора 8 красных фишек и положите их в одну сторону. Затем возьмите 3 желтые фишки и расположите их в той же строке поодаль. Прибавляя 3, будем придвигать по очереди каждую желтую фишку к красным. Придвинув первую желтую фишку, получим число 9. Теперь придвинем еще 1 фишку. Получим 10. Придвинем еще одну фишку, будет 11. Значит, 8 + 3 = 11.

Объяснение 2-го приема по линейке.

– А теперь узнайте сумму 8 и 3 с помощью линейки. Кто расскажет, как это сделать? (Найдем на шкале линейки штрих с числом 8 и сделаем от него вправо 3 шага по одному: 1, 2, 3. Получим число 11. Значит, 8 + 3 = 11.)

Объяснение 3-го приема по частям.

– Расскажите, как число 3 прибавляли по частям.

а) К 8 прибавить 3. Три – это 2 и 1. Сначала к 8 прибавить 2, получится 10, к 10 прибавить 1, получится 11. Значит, 8 + 3 = 11.

б) Три – это 1 и 2. Сначала к 8 прибавим 1, получим 9, к 9 прибавить 2, получится 11. Значит, 8 + 3 = 11.

– Какой способ прибавления числа 3 лучше, удобнее? Почему?

– Да, ребята, первый способ удобнее. В тех случаях, когда в результате сложения получается число, большее 10, действуем так: то число, которое прибавляем, постараемся разбить на части таким образом, чтобы при прибавлении первой из них к числу сразу получилось 10, затем к результату прибавим оставшуюся часть.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

         В речке квакает лягушка –
         Очень МЕЛКАЯ речушка.
         Эту речку даже кот
         Перейти сумеет вброд.
         А в океане много места,
         В нём и двум китам не тесно.
         Плескаться весело вдвоём
         Там, где ГЛУБОКИЙ водоём.