Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Звуковой анализ слогов: АТ, ТА, ОТ, ТО с выкладыванием графической схемы.

2. Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Т.

3. Игра «Назови первый, последний звуки» в словах: солдат, табак, Таня, атлет и т.д.

4. Закрепление понятий: гласный, согласный звуки.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Ответить на вопросы: Где продают одежду, ткани? Кто работает в магазине? Где шьют одежду? Кто работает в ателье? Что делают с одеждой в ателье? В магазине?

2. Игра «Подбери слова». Что вяжут? (Шапку, шарф...) Что шьют? Что надевают? Что обувают? Что штопают? Что завязывают?

3. Игра «Узнай материал на ощупь». Детям с закрытыми глазами предлагается узнать материал на ощупь.

Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Экскурсия в ближайшее ателье или магазин тканей.

2. Чтение с последующим обсуж­дением: Б. Заходер «Портниха».

3. Аппликация «Коврик» из кусочков ткани.

4. Сюжетно- ролевая игра «Ателье».

ДЕКАБРЬ. 2 неделя

Развитие общей моторики

Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
Давай, дружок, смелей, дружок, Кати по снегу свой снежок.	Дети идут по кругу друг за другом, изображая, что ка­тят перед собой снежок.
Он превратится в толстый ком,	Останавливаются, «рисуют» двумя руками ком.
И станет ком снеговиком.	«Рисуют» снеговика из трех кругов разного размера.
Его улыбка так светла!	Показывают руками на лице улыбку.
Два глаза, шляпа, нос, метла. (В. Егорова)	Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показы­вают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу.
2. Развитие мелкой моторики
Инструкция воспитателя	Выполняемые движения
Падал снег на порог.	Дети два раза медленно опускают ладони на стол.
Кот слепил себе пирог.	Прижимая ладонь к ладони, показывают, как лепят пи­рог.
А пока лепил и пек, Ручейком пирог утек.	«Бегут» пальчиками обеих рук по столу.
Пирожки себе пеки, Но не из снега — из муки. (П. Воронько)	Показывают, как пекут пирог.
3. Развитие артикуляционной моторики
Вид упражнений	Выполняемые движения
Упражнения для челюстей	Легкое постукивание зубами (губы разомкнуты).
Упражнения для губ	Отставление нижней губы от зубов и десен. Попеременное надувание правой, а затем левой щек.
Упражнения для языка	Оттопыривание языком верхней губы, а затем нижней. «Болтушка» — движение языком вперед-назад.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Закрепление понятий: согласный твердый, обозначаем фишкой синего цвета; соглас­ный мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета; слог, слово, предложение.

2. Звуковой анализ слога ТИ с выкладыванием графической схемы.

3. Игра «Поймай звук». Хлопнуть на звук Ть среди других звуков.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Кому что нужно?» Хоккеисту — клюшка; фигуристу..., саночнику..., лыжнику...

2. Игра «Исправь ошибку». Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

3. Образование родственных слов: зима — зимушка, зимний, зимние, зимующие и т.д., снег — снежинка, снежный, снеговик, Снегурочка.

Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение с обсуждением: русская народная сказка «Снегурочка», К. Бальмонт «Сне­жинка», выучить и выразительно рассказывать стихотворение М. Карема «Снеговик»

(в пер. В. Берестова).

2. Рисование «Снег идет» на голубом фоне.

3. Аппликация «Зима».

4. Ручной труд «Снежинка».

ДЕКАБРЬ. 3 неделя

1. Развитие общей моторики

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Закрепление понятий: согласный твердый, обозначаем фишкой синего цвета; соглас­ный мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета; слог, слово, предложение.

2.Звуковой анализ слогов К А, КО, УК с выкладыванием графической схемы.

3.Игра «Поймай звук». Выделить звук К из ряда других звуков хлопком.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1.«Магазин мебели». Сосчитать предметы мебели так: один стол, два стола... пять столов.

2.«Назови ласково». Диван — диванчик, стол — столик, стул — стульчик, кровать — кроватка, шкаф — шкафчик и т.д.

3. «Один — много». Полка — полки, стол — столы, кровать — кровати и т.д.

4.«Назови части» (или «Отгадай, что это?»). Спинка, сиденье, ножки (что это?) — стул. и т.д. Кресло — ножки, спинка, подлокотники. Стол — ножки, крышка.

5.«Скажи наоборот». Старая мебель — новая мебель, тяжелая — легкая, большая — ма­ленькая, взрослая — детская, мягкий диван — жесткий диван, грязная — чистая, вы­сокий шкаф — низкий шкаф, широкая кровать — узкая кровать, открыть шкаф — закрыть шкаф, поставить посуду на полку — взять посуду с полки, внести мебель в квартиру — вынести из квартиры, сломать кресло — отремонтировать кресло.

6. Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый,

квадратный, овальный, письменный, кухонный, обеденный, журнальный), шкафов

(книжный, платяной, шкаф для посуды).

2. Сходить с родителями на экскурсию в мебельный магазин.

ДЕКАБРЬ. 4 неделя

Развитие общей моторики

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Звуковой анализ прямых и обратных слогов с выкладыванием графической схемы.

2. Игра «Поймай звук». Выделить звук Кь из ряда других звуков хлопком.

3. Определить место звука Кь в словах.