Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Назови ласково». Малина — малинка, черника, голубика, брусника, клюква. И т.д.

2. Игра «Сосчитай». Одна лисичка, три лисички, пять лисичек; сыроежка, груздь, под­березовик.

3. Игра «Почему так называется?»Объяснить смысл слов: подберезовик, подосиновик.

4. Игра «Иголочка — листик». Дифференциация: хвойные — лиственные деревья.

Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение художественных текстов: С. Есенин «Береза», М. Пришвин «Осинкам холод­но», В. Катаев «Грибы», В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой» (с обсуждением прочитанного).

2. Лепка «Ягоды в корзинке».

3. Рисование «Осенний лес».

ОКТЯБРЬ. 2 неделя

1. Развитие общей моторики

4. Развитие фонетико-фонематичееких процессов

1. Деление слов на слоги: машина, медведь, Ваня, зубы. Определение количества слогов (сколько раз хлопнули).

2. Звуковой анализ слогов: АП, ОП, ИП.

3. Игра «Хлопай, не зевай». Педагог произносит ряд звуков, а затем слогов. Ребенок дол­жен хлопнуть на звук И (на слог со звуком И).

4. Закрепление понятий: гласный, согласный звуки, слоги, слово.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Узнай птицу по описанию». Взрослый описывает внешние признаки перелет­ной птицы, а ребенок называет ее.

2.Игра «Улетает — не улетает». Воспитатель называет птицу, а дети машут руками, если улетает, и приседают, если остается зимовать.

3.Игра «Один — много». Ласточка — ласточки. И т.д.

6. Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение художественных текстов: А. Плещеев «Дети и птичка», А. Фет «Ласточки пропали» (выучить наизусть), Л. Толстой «Птичка», украинская сказка «Хромень­кая уточка»

(с обсуждением прочитанного).

2. Чтение сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница » и рисование к ней иллюстраций.

НОЯБРЬ. 3 неделя

Развитие общей моторики

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Деление слов на слоги: варежки, пальто, шапка. Выложить столько же полосочек, сколько раз хлопнули.

2. Звуковой анализ слогов: АМ, ОМ, УМ, ИМ с выкладыванием графической схемы.

3. Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук М.

4. Определение места звук М в словах: мак, альбом, гном, сом.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Чей, чья, чьи, чье?» Это чья шапка? (Моя.) Это чьи перчатки? (Мои.) И т.д.

2. Игра «Один — много». Сапог — сапоги, куртка — куртки, носок — носки. И т.д.

3. Игра «Подбери признак». Куртка (какая?) — красная, теплая... Шарф (какой?) — длинный, пушистый, шерстяной. И т.д.

Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение с обсуждением: А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», Г. Снегирев «Верблюжья варежка», русская народная сказка «Василиса Прекрасная» и украинская «Рукавичка».

2. Роспись варежки, фартука, сарафана.

3. Аппликация «Ков­рик» (из кусочков ткани).

НОЯБРЬ. 4 неделя

1. Развитие общей моторики

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Деление слов на слоги: туфли, сапоги, тапочки и т.д.

2. Звуковой анализ слогов: АН, ОН, УН, ИН с выкладыванием графической схемы.

3. Игра «Назови первый, последний звуки» в словах: кабан, ноты, диван, носки, обман, Надя.

4. Определить место звука Н в словах: босоножки, валенки, ботинки.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Чей, чья, чье, чьи?» Проводится в раздевалке. Дети рассказывают об обуви друг друга: «Это Ванины сапоги, это Степаны, сандалии». И т.д.

Игра «Сосчитай». Одна пара сапог, три пары сапог, пять пар сапог; одна пара туфель, три пары туфель, пять пар туфель и т.д.

Игра «Один — много». Сапог — сапоги; туфля — туфли. И т.д.

6. Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение с обсуждением: Ш. Перро «Кот в сапогах», Л. Воронкова «Маша-растеряша», Е. Благинина «Научу обуваться и братца», Саша Черный «На коньках».

2. Роспись «Са­пожок».

3. Рисование иллюстрации к сказке «Кот в сапогах».

Развитие общей моторики