VІ. Розвиток творчих здібностей учнів

VІІ. Підсумок уроку.

2.Пр. Обґрунтувати методику читання складів , слів у колонках ( Б. с.42-43). При опрацюванні данного матеріалу на сторінках підручника вчитель перед тим повинен ознайомити дітей з буквою « С» , її звуковим значенням, сформувати в дітей виконувати систематичні та аналітичні дії зі звуками. Завдання вчителя навчити читати склади, слова з новою буквою.( На сторінках підручника зображені різноманітні ребуси – для розвитку логічного мислення, зв. – скл. схеми, променевидні таблиці) Робота за сторінками підручника:Читання букви "С" Розгляд малюнків на с. 42, звуковий аналіз слів "слон, сом ".. Читання складової таблиці, слова "сова". Читання слів, поданих в аналітико—синтетичній формі (Вчитель з'ясовує, чи діти зрозуміли значення утворених і прочитаних слів). Усне складання речень із прочитаними словами. Читання ланцюжка букв, з якихутворюються слова: сон, ніс, сом,міст. Бесіда за малюнком "Букваря" "У лісовій школі".. Читання слів у колонках.Учні прочитують слова послідовно, а потім виконують вправи за завданням учителя:— Прочитайте слова з буквою "С" у кінці (в середині, на початку).— Прочитайте односкладові (двоскладові) слова.— Прочитайте назви тварин.— Прочитайте назви дерев.

11.Читанняодна із базових навичок, розвиненість якого багато чому визначає успішність навчання школяра.

Прийоми навчання читанняПочаткова завдання вчителя - забезпечити інтенсивне вдосконалення читання учнів. Молодші школярі повинні оволодіти цілісними прийомами читання, тобто. читанням словами, що його злиттю технічного боку читання й розуміння прочитаного у єдиний процес, освоїти званетемповое читання і до кінця навчання у початковій школі опанувати свідомим й виразним читанням з орієнтовним темпом 90 – 100 слів на хвилину і від.

Значну увагу під час навчання читання слід приділяти використанню сили голоси (голосно, тихо, пошепки), причому педагог повинен показувати посилення чи зменшення сили голоси, темп з допомогою рук (способом диригування). (Додаток 4.)

Доцільно застосовувати числові і літерні піраміди. Мета: фіксація зору середньої лінії чи ряді однині і прочитання складів.

У 2 і трьох класі під час читання об'ємних творів середньої лінією діляться слова, які потрібно прочитати з дошки, і який при самостійної роботі над текстом важкі до. Отже, вирішуються два завдання: розширюється полі ясного, бачення і (попередня обговорювання важких слів.

Важливу роль розвитку техніки читання грає оперативна пам'ять. Часто можна спостерігати таку картину: дитина читає пропозицію, що складається з 6 – 8 слів, дочитавши до 3 – 4 слів, забув перше слово. І він неспроможна вловити сенс пропозиції, неспроможна ув'язати все слова воєдино. І тут необхідно попрацювати над оперативної пам'яттю. Робиться з допомогою, про зорових диктантів, тексти яких розробити й подати запропоновані професором І.Т. Федоренко.

У результаті аналізу методів і прийомів навчання читання домовилися висновку, що у молодшому шкільному в якому віці потрібні додаткові заняття на формування досвіду свідомого читання. Досить уроків читання, у яких вміло, проводиться підібраний комплекс вправ, формують цей навик.

Пр.Фонетичний розбір.

Фонетичний розбір — передбачає вироблення в учнів (студентів) навичок сприймати на слух особливості звуків мови і закріплення навичок запису транскрипцією. Частковий фонетичний розбір застосовується при вивченні голосних звуків і приголосних звуків, фонем і їх реалізації, при вивченні звукових змін, складу і наголосу. При повному фонетичному розборі слово, записане транскрипцією, поділяють на склади, визначають наголошений склад, кількість звуків (при фонетико-графічному з'ясовують співвідношення між звуками і літерами), дають їхню характеристику.Порядок фонетичного розбору слова:

-Орфографічний запис слова, вимова до орфоепічних норм, запис транскрипцією-Поділ слова на склади (відкриті, закриті), визначення словесного наголосу

-Характеристика голосних: наголошені / ненаголошені, якими буквами позначаються

-Характеристика приголосних за участю голосу й шуму (дзвінкі, глухі), за наближенням середньої частини язика до твердого піднебіння (тверді, м'які), якими буквами позначаються

зробити фонетичний аналіз слова батьківщина Батьківщина (бат*к*івшчина) - 4 склади, 3-ій наголошений. Далі у стовбчик, дужки квадратні. б (б) -приголосний, твердий, дзвінкий; а(а) - голосний, ненаголошений; т (т*) - приголосний, м'який, глухий,; к(к*) - приголосний, м'який, дзвінкий; і - голосний , ненаголошений; в (в ) - приголосний, твердий, дзвінкий,; щ ( шч) приголосні, ш - твердий, глухий, ч - глухий, м'який; и - голосний, наголошений; н - приг., дзвінкий, твердий; а - голосний, ненаголошений. 11 букв, 11звуків.