Отношение учащихся к занятиям по труду

(количество ответов каждой категории дается в %)

Это объясняется не ослаблением интереса к занятиям по труду, а тем, что с возрастом повышается уровень требований учащихся к этим занятиям.

Наш материал показывает, что в некоторых VIII и IX классах занятия по труду нравятся 87—91% школьников, в то время как в других классах — 50—60%. Наличие подобных колебаний прямо ставит вопрос о зависимости отношения учащихся к занятиям по труду от организации этих занятий. Организация занятий по труду в некоторых старших классах тех школ, в которых мы собирали материал, имеет недостатки. Уменьшение в старших классах количества учащихся, удовлетворенных занятиями по труду, является следствием изменения с

37

возрастом требований учащихся к этим занятиям, которые не всегда учитываются при организации труда старшеклассников. Это подтверждается тем фактом, что с возрастом увеличивается количество указаний школьников на недостатки и неудовлетворяющие их моменты в занятиях по труду. Соответствующие данные представлены в таблице 4 (количество ответов дается в %).

Таблица 4

Что же именно школьникам нравится и что не нравится в занятиях по труду?¹

Ответы школьников, в которых они указывали, что им нравится в занятиях по труду (или почему нравятся занятия), были разбиты на пять категорий.

1. Ответы, в которых положительное отношение учащихся к занятиям по труду мотивировалось тем, что им нравится работать на станках (по слесарному и столярному делу), нравится выполнять различные операции по обработке металла и дерева; например, нравится работа на токарном станке, нравится обтачивать металл.

2. Ответы, в которых как положительное отмечалось то, что занятия приносят пользу, например, нравится то, что на занятиях по труду получают специальность, приобретают полезные умения, навыки, знания.

3. Ответы с указанием на общественную полезность труда, выступающую для школьников как привлекательное

38

в занятиях; например, нравится то, что изготовляемые изделия используются в школе, сделанные детали помогают заводу в выполнении производственного плана.

4. Ответы, в которых имелось только общее указание на то, какая работа нравится; например, указывалось, что нравится работа в школьных мастерских, на пришкольном участке, автодело и т. п. Внутри этой категории выделены ответы девочек, которым нравятся занятия по домоводству.

5. Прочие ответы.

Ответы школьников, в которых указывалось, что́ их не удовлетворяет в занятиях по труду, были разбиты на четыре категории.

1. Ответы с указанием на то, что на занятиях учащимся не дают «настоящей» работы, не доверяют работы на станках или же занятия организованы так, что они не работают на станках.

2. Ответы, в которых школьники объясняют свое отношение тем, что занятия не приносят им пользы; например, не нравится то, что они не получают специальности или не овладевают полезными умениями и навыками.

3. Ответы с указанием на другие различные недостатки в организации занятий: однообразие работы, отсутствие связи между теоретическим и практическим курсом, отсутствие внимания к их работе, плохое преподавание, нехватка инструментов и т. п.

4. Ответы без конкретного обоснования того, что не нравится в работе; например, просто указывается, что не нравится работа в столярной или слесарной мастерской, не нравится автодело и т. п.

Прежде всего остановимся на выяснении того, что учащимся нравится в занятиях по труду. Материал по этому вопросу представлен в таблице 5¹. Рассмотрим полученные данные с точки зрения их различий в разных возрастах.

Материал показывает, что во всех классах учащихся (в основном мальчиков) привлекает работа на станках и операции, связанные с обработкой металла и дерева.

39

Таблица 5