Тема 9. Характер (самостоятельная работа – 4 часа)

Понятие о характере. Обусловленность характера общественными отношениями и межличностными отношениями в социальной группе. Черты характера и его целостность. Структура характера и  его свойства. Типологии характера. Основные пути формирования характера. Привычки и их роль в поведении человека. Наследственность и характер. Характер и темперамент. Характер и деятельность. Характер и воля человека. Роль привычек в формировании характера. Характер и фиксированная установка. Акцентуации характера. Роль конфликтных ситуаций в формировании характера. Учет особенностей характера в учебно-воспитательной работе педагога.

Вопросы и задания для упражнений и самоконтроля:

1. Припомните двух-трех литературных или кино героев, существует ли у них разница в характерах и в чем это проявляется?

2. На каком основании Вы формируете свое суждение о характере того или иного человека?

3. Каковы истоки характера человека?

4. Какие черты характера Вы можете отметить у своего лучшего друга?

5. В чем проявляется структура характера?

6. Каковы механизмы формирования характера?

7. Акцентуации характера – норма или патология?

8. Какова взаимосвязь характера и темперамента?

Практическая часть:

Ознакомление студентов с методиками исследования:

Тест: «Черты характера и темперамента»)

Решение психологических задач по теме «Темперамент и характер».

Темы для самостоятельной работы:

1. Личность и характер.

2. Социально-нравственные типы характеров.

3. Мотивы поведения и характер.

4. Характер и воля.

5. Характер и деятельность

Литература:

1. Вержибок, Г.В. Пособие по проведению педагогической практики по психологии / Г.В. Вержибок, Л.Г. Шнаревич, В.С. Бубен. – Минск : МГЛУ, 2006. – 110 с.

2. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер, – Москва : Знание, 1988. – 92 с.

3. Ерчак, Н.Т. Общая психология. Тестовые задания / Н.Т. Ерчак. – Минск : Новое знание, 2005. – 56 с.

4. Кухарчук, А.И. Человек и его профессия: учебное пособие для студентов ВУЗов / А.И. Кухарчук, В.В. Лях, А.Б. Широкова. – Минск : Современное слово, 2006. – 92 с.

5. Лурия, А.Р. Эволюционное введение в психологию / А.Р. Лурия – Москва : Знание, 1975. – 153 с.

6. Майерс, Д. Псiхалогiя / Д. Майерс. – Мiнск: ТАА «Лекцыя», 1997. – 555 с.

7. Методические материалы по курсу «Общая психология».-Минск, МГЛУ,1988.

8. Немов, Р.С. Психология: в 3 т.– Т: 1/ Р.С. Немов. – Москва : ВЛАДОС, 1995. – 175 с.

 9. Петровский, А.В. Психология. Словарь / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Москва: Просвещение, 1990. – 490 с.

10. Рогов, Е.И. Общая психология (курс лекций) / Е.И. Рогов. – Москва : Прогресс, 1995. – 277 с.

11. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии:  в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. – Москва : Прогресс, 1989. – 334 с.

12. Теплов, Б.М. Избранные труды: в 2 т. / Б.М. Теплов. – Москва : Просвящение, 1985. – 652 с.

13. Фресс, П. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже. – Москва : Знание, 1966. – 483 с.

14. Чеховских, М.И. Психология: учебное пособие / М.И. Чеховских. – Минск : Новое знание, 2006. –380 с.

Тема 10. Способности и интеллект (семинарские занятия – 2 часа, самостоятельная работа – 4 часа)

Понятие о способностях. Соотношение между способностями, знаниями, умениями и навыками. Теории происхождения способностей. Способности и деятельность. Количественная и качественная характеристики способностей. Проблемы выявления и измерения способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности. Одаренность, талантливость и гениальность. Влияние общественно-исторических условий на развитие способностей.

Задатки и способности. Проблема наследственности способностей. Врожденное и приобретенное в способностях. Способности в связи с общими и парциальными типами ВНД. Мыслительный и художественный типы как один из видов индивидуально-психологических различий, от которых зависит специфическое своеобразие способностей. Зависимость развития способностей от обучения. Личность и способности. Роль интересов и склонностей в формировании способностей. Трудолюбие как фактор развития способностей. Роль педагога и семьи в развитии способностей детей. Склонности и способности. Способности и задачи профориентации учащихся.

Понятиеинтеллекта. Узкое и широкое понятие интеллекта. Роль наследственности и среды в развитии интеллекта. Интеллект и способности. Виды интеллекта. Тестирование интеллекта. Теории интеллекта. Интеллект и творчество.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие способностей в психологии.

2. Теории происхождения способностей

3. Классификация способностей.

4. Уровни развития способностей

5. Задатки и способности.

6. Склонности и способности.

7. Задатки и способности.

8. Личность и способности.

9. Понятие об интеллекте.

10. Виды интеллекта.

11. Диагностика интеллекта.

Вопросы и задания для упражнений и самоконтроля:

1. Что такое способности?

2. Какова разница между способностями, знаниями, умениями и навыками?

3. Существует ли взаимосвязь и взаимная компенсация различных способностей у человека?

4. Оказывают ли влияние задатки на развитие способностей человека?

5. Припомните двух-трех знакомых Вам людей. Какие склонности и способности, по вашему мнению, характерны для них?

6. Каковы условия и предпосылки развития и формирования способностей?

7. Что такое одаренность, талант, гениальность?

8. Что такое интеллект?

9. Какие факторы влияют на развитие интеллекта?

Практическая часть:

Ознакомление студентов с методиками исследования:

1. Методика исследования общих интеллектуальных способностей.

2. Диагностика коммуникативных и организаторских способностей, с использованием опросника КОС.

3. Психодиагностика специальных способностей с помощью словесного субтеста Айзенка

Решение психологических задач по теме «Способности и интеллект»

Темы для самостоятельной работы:

1. Личность и способности.

2. Склонности и способности.

3. Способности, одаренность и талант? взаимосвязь и различия в этих явлениях.

4. Условия ускоренного развития способностей.

5. Теории интеллекта.

6. Интеллект и творчество.

Литература:

1. Вержибок, Г.В. Пособие по проведению педагогической практики по психологии / Г.В. Вержибок, Л.Г. Шнаревич, В.С. Бубен. – Минск : МГЛУ, 2006. – 110 с.

2. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер, – Москва : Знание, 1988. – 92 с.

3. Ерчак, Н.Т. Общая психология. Тестовые задания / Н.Т. Ерчак. – Минск : Новое знание, 2005. – 56 с.

4. Кухарчук, А.И. Человек и его профессия: учебное пособие для студентов ВУЗов / А.И. Кухарчук, В.В. Лях, А.Б. Широкова. – Минск : Современное слово, 2006. – 92 с.

5. Лурия, А.Р. Эволюционное введение в психологию / А.Р. Лурия – Москва : Знание, 1975. – 153 с.

6. Майерс, Д. Псiхалогiя / Д. Майерс. – Мiнск: ТАА «Лекцыя», 1997. – 555 с.

7. Немов, Р.С. Психология: в 3 т.– Т: 1/ Р.С. Немов. – Москва : ВЛАДОС, 1995. – 175 с.

8. Петровский, А.В. Психология. Словарь / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Москва: Просвещение, 1990. – 490 с.

9. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е.И. Рогов. – Москва : ВЛАДОС, 1995. – 529 с.

10. Рогов, Е.И. Общая психология (курс лекций) / Е.И. Рогов. – Москва : Прогресс, 1995. – 277 с.

11. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии:  в 2 т. / С.Л. Рубинштейн. – Москва : Прогресс, 1989. – 334 с.

12. Фресс, П. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже. – Москва : Знание, 1966. – 483 с.

13. Чеховских, М.И. Психология: учебное пособие / М.И. Чеховских. – Минск : Новое знание, 2006. –380 с.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ