Загальні закономірності процесу виховання.

Принципи виховання як вихідні положення, у яких зосереджено основні вимоги до змісту, методів, форм організації виховного процесу. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні про принципи виховання. Характеристика основних принципів виховання та шляхи їх успішної реалізації.

Діагностика результатів процесу виховання.Критерії вихованості школярів.

Поняття змісту виховання в сучасній школі.Різні підходи до визначення змісту виховання.

Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні про ціннісно-компетентнісний підхід до визначення змісту виховання.Сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризують її ставлення до суспільства і держави, інших людей, самої себе, праці, природи, мистецтва з урахуванням вікових етапів (молодший, підлітковий та старший шкільний вік).

Характеристика основних напрямів змісту виховання:розумове, патріотичне, моральне, правове, трудове, естетичне, екологічне, фізичне. Визначення їх сутності. Народна педагогіка про зміст виховання.

Завдання для самостійної роботи(4 год.)

1. Чому виховання розглядають як соціально-історичне явище?

2. Назвіть суттєві риси процесу виховання.

3. Чим відрізняється поняття «самоосвіта» від поняття «самовиховання»?

4. Поясніть на прикладах залежність результатів виховання від взаємодії зовнішніх та внутрішніх факторів розвитку особистості.

5. Покажіть зв'язок принципів виховання з його закономірностями.

6. Які народні поради, прислів’я, приказки відображають закономірності виховання?

7. Відомо що «золоте правило» виражає загальнолюдський зміст моралі. Воно входить майже до всіх релігій. «Золоте правило» включає такі формулювання:

• (не) ставитися до інших так, як ти (не) хотів би, щоб люди ставилися до тебе;

• плати добром за добро, справедливістю за зло;

• спочатку пізнай самого себе;

• поважай і люби старших за віком;

• суворо дотримуйся існуючих родинних і громадських відносин;

• поважай батьків;

• виявляй турботу про молодших.

Відберіть серед згаданих три формулювання, поясніть їх. Як, на Вашу думку необхідно використовувати ці положення у виховній роботі з учнями певного віку?

8. Що є загального та специфічного в поняттях «освіта» та «розумове виховання»?

9. Покажіть взаємозв’язок трудового та економічного виховання. Які форми економічного виховання є найбільш ефективними в сучасних умовах? Чому?

Семінар № 5 (2 год.).

Тема: Процес виховання, його зміст.

Опорні поняття: виховання, процес виховання, структура процесу виховання, вихованець, вихователь, виховна ситуація, виховуюче навчання, гуманізація виховного процесу, мета і завдання виховання, національне виховання, самовиховання, перевиховання, закономірності процесу виховання, принципи виховання, результати виховання, вихованість, діагностика вихованості, зміст виховання, функціональний підхід до визначення змісту виховання, системно-ціннісний, ціннісно-компетентнісний підходи до визначення змісту виховання, цінність, ціннісна система, ціннісні орієнтації, життєва компетентність, духовні цінності, моральність, морально-духовний розвиток, професійне виховання, норма особистісна, позиція, диспозиція, стиль життя, розумове виховання, патріотичне виховання, моральне виховання, правове виховання, трудове виховання, художньо-естетичне виховання, екологічне виховання, фізичне виховання.

1. Поняття процесу виховання та його структури.

Практичне завдання:

· На основі аналізу Національної програми виховання дітей та учнівської молоді в Україні визначте мету і завдання виховання.

2. Взаємозв’язок виховання, самовиховання та перевиховання.

Практичне завдання:

· Проаналізуйте працю В.О.Сухомлинського «Виховання і самовиховання». Визначте педагогічні умови успішного самовиховання школярів.

3. Зміст основних закономірностей виховного процесу.

4. Принципи виховання та їх характеристика.

5. Діагностика вихованості школярів.

Практичне завдання:

· Визначте шляхи підвищення ефективності процесу виховання в умовах сучасної школи.

6. Поняття про зміст виховання. Різні підходи до його визначення.

7. Характеристика системи ціннісних ставлень особистості до суспільства і держави, інших людей, самої себе, праці, природи, мистецтва як складових змісту виховання за Національною програмою виховання дітей та учнівської молоді в Україні з урахуванням особливостей учнів у молодшому, підлітковому та старшому шкільному віці.

8. Сутність основних напрямів виховання (завдання та зміст):

§ розумове виховання;

§ патріотичне виховання;

§ моральне виховання;

§ правове виховання;

§ трудове виховання;

§ художньо-естетичне виховання;

§ екологічне виховання;

§ фізичне виховання.

Практичні завдання:

· Прочитайте розділи “Ставлення до батьків, рідних, близьких” та “Виховання високих моральних якостей і норм поведінки” з книги В.О.Сухомлинського “Як виховати справжню людину” і випишіть (тезами) такі моральні заповіді педагога: Дев’ять негідних речей і Десять Не можна. Покажіть можливості їх використання у процесі виховання сучасних школярів.

· Визначте тему і сформулюйте відповідні питання бесіди або диспуту з морально-етичної проблематики.

· Визначте тему і сформулюйте відповідні питання бесіди або дискусії з метою формування у школярів ціннісного ставлення до себе (клас – за вибором студента).

· На основі аналізу навчальних програм та підручників з мови (клас – за вибором студента) визначте виховний потенціал предмета “Українська (або за спеціальністю) мова” у середній школі для формування у школярів ціннісного ставлення до суспільства і держави, інших людей, самих себе, праці, природи, мистецтва.

ЛІТЕРАТУРА

1. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава: Ред. газ. «Полтавський вісник», 1994. – 131 с.

2. Закон України “Про загальну середню освіту” / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч.– Харків: Основа, 2004. – Ч.1. (стаття 17). – С. 69.

3. Карпенчук С.Г. Теорія та методика виховання: Навч. посіб. – 2-ге вид., допов. і переробл. – К.: Вища школа, 2005. – С. 7-71.

4. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інф. зб. Міністерства освіти України. – 1996. – №13. – С. 2-6.

5. Національна доктрина розвитку освіти / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч.– Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. (розділи ІІІ-ІV). – С. 8-9.

6. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. – 2004. – 3 грудня (розділ 4).

7. Сухомлинський В.О. Виховання і самовиховання // Вибр. твори: В 5-ти т. – Т. 5. – К.: Рад. школа, 1977. – С. 229-239.

8. Сухомлинський В.О. Як виховати справжню людину // Вибр. твори.: В 5-ти т. – Т. 2. – К.: Рад. школа, 1976. – С. 202-204; 297-306.

9. Ушинський К.Д. Про народність у громадському вихованні // Вибр. пед. твори: В 2-х т. – Т. 1. – К.: Рад. школа, 1983. – С. 43-44; 97-103.

10. Ушинський К.Д. Рідне слово // Вибр. пед. твори: В 2-х т. – Т. 1. – К.: Рад. школа, 1983. – С. 145-159.

Тема 6. Технологія виховного процесу (8 год.).