Тема 4. Система контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів (8год.).

Лекція 1. Система контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів (2 год.).

Поняття про діагностику навчальних досягнень учнів та її елементи: контроль, перевірка, оцінювання, накопичення статистичних даних, їх аналіз, виявлення динаміки, тенденцій прогнозування подальшого розвитку учнів. Об’єкт оцінювання навчальних досягнень учнів. Зв’язок контролю з іншими ланками процесу навчання: вивченням і осмисленням нового матеріалу, його закріпленням і використанням у практичній діяльності. Функції оцінювання навчальних досягнень учнів.

Педагогічні вимоги до перевірки знань, умінь та навичок:об’єктивність, систематичність, індивідуальний характер, єдність вимог та ін.

Види, форми та методи контролю знань, умінь та навичок. Провідна роль тематичного контролю. Формування в учнів умінь самоконтролю, об’єктивної самооцінки; керівна роль учителя в цих процесах.

Поняття «оцінка». Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів. Поняття компетентності як загальної здатності учнів. Основні групи компетентностей. Проблема подолання неуспішності учнів.

Завдання для самостійної роботи(4 год.)

1. Визначте місце діагностики навчальних досягнень учнів серед основних компонентів процесу навчання.

2. Розкрийте стимулюючу роль оцінки знань у мотивації навчання у різних вікових категорій.

3. Які педагогічні вимоги до контролю знань є найважливішими. Чому?

4. Який вид контролю у школі є провідним? У чому його суть?

5. Які форми організації і методи контролю, на Вашу думку, найбільш ефективні? Чому?

6. За яких умов результати контролю знань учнів будуть найбільш об’єктивні?

7. У чому позитивні та негативні моменти тестування?

8. «Оцінки – це милиці кульгавої педагогіки», зазначав Ш.О. Амонашвілі. Ваше розуміння цього вислову.

9. На основі вивчення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів в системі загальної середньої освіти охарактеризуйте їх 4 рівні.

10. Наведіть приклади оціночних суджень учителя на уроці з Вашої спеціальності.

11. назвіть форми організації самоконтролю і взаємоконтролю якості знань учнів на уроках з Вашої спеціальності.

12. Що б Ви запропонували для вдосконалення системи контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів.

13. Проаналізуйте працю Ш.О. Амонашвілі «Обучение. Оценка. Отметка» визначте основні принципи оцінювання навчальних досягнень учнів у педагогічній системі педагога-новатора.

14. Охарактеризуйте причини неуспішності учнів, визначте шляхи їх подолання.

Семінар № 4 (1 год.).

Тема: Система контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів.

Опорні поняття: діагностика, контроль, перевірка,оцінка, бал, види контролю, методи контролю, форми контролю, функції контролю навчальних досягнень учнів, рейтингова система оцінки, групи компетентностей.

1. Поняття про контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів. Групи компетентностей.

2. Функції оцінювання навчальних досягнень учнів.

3. Педагогічні вимоги до перевірки знань.

4. Види, форми і методи перевірки та оцінки знань учнів.

5. Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.

Практичні завдання:

· Проаналізуйте працю Ш.О.Амонашвілі «Обучение. Оценка. Отметка». Визначте основні принципи оцінювання навчальних досягнень учнів у педагогічній системі педагогів-новаторів.

· На основі вивчення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти охарактеризуйте 4 рівні навчальних досягнень учнів.

· Назвіть форми організації самоконтролю і взаємоконтролю за якістю знань учнів на уроках мови.

· Визначте сутність і ефективність рейтингової системи оцінювання знань, умінь і навичок учнів.

· Що б Ви запропонували для вдосконалення системи контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів у майбутньому?

· Сформулюйте для себе педагогічні правила діяльності вчителя щодо аналізу й оцінювання навчальних досягнень учнів. Охарактеризуйте причини неуспішності учнів, визначте шляхи їх подолання.

6. Основні напрями вдосконалення контролю і перевірки знань учнів в зарубіжній школі.

ЛІТЕРАТУРА

1. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М.: Знание, 1980. – С. 38-48.

2. Закон України «Про загальну середню освіту» / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. (ст. 34).– С. 76-77.

3. Барановська О. Сучасна модель оцінювання навчальних досягнень учнів: переваги і недоліки // Рідна школа. – 2000. - №7. – С. 48-50.

4. Божович О.Д. Нетрадиционные способы оценки качества знаний. – М.: Педагогика, 1995. – 189 с.

5. Иванова Л.Ф. Современные подходы к контролю обученности учащихся // Дидакт. – 2002. - №2. – С. 47-53.

6. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти.– Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 13.04.2011 № 329. – шлях доступу.– http://loz-osvita.ucoz.ru/load/nakazi_ministerstva_osviti_i_nauki_molodi_ta_sportu/nakaz_monmolodsport_329_vid_13_04_2011/14-1-0-308.

7. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навч. посіб. – 4-е вид., доп. – К., 2003. – С. 348-364.

8. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского – М.: Просвещение, 1983. – С. 254-266.

9. Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти // Інф. зб. Міносвіти України. – 2001. – №1. – С. 3-17.

10. Положення про загальноосвітній навчальний заклад. Затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. № 778.- Урядовий кур’єр від 15.09.2010.– № 170.

Тема 5. Процес виховання, його зміст (8 год.).

Лекція 1 Процес виховання, його зміст (2 год.).

Сутність процесу виховання. Виховний процес як система, його особливості та структура. Рушійні сили процесу виховання.

Мета і завдання виховання.

Самовиховання та перевиховання, їх сутність.