Тема: Загальні основи педагогіки.

Опорні поняття: педагогіка, виховання, освіта, навчання, загальні основи педагогіки, дидактика, теорія виховання, школознавство; об’єкт,  предмет педагогіки; вікова, спеціальна, соціальна педагогіка, галузеві педагогіки історія педагогіки, порівняльна педагогіка, методики викладання окремих предметів, наукове дослідження, об’єкт, предмет, мета, завдання, гіпотеза дослідження; методи науково-педагогічних досліджень: методи теоретичних, емпіричних досліджень; розвиток, види розвитку, особистість, індивідуальність; формування особистості, соціалізація особистості; спадковість, задатки, здібності, акселерація, ретрадація; макросередовище, мезосередовище, мікросередивище; рушійна сила розвитку; зона актуального розвитку, зона найближчого розвитку.

1. Предмет та об’єкт педагогіки.

2. Завдання педагогіки, основні її категорії.

Практичні завдання:

·У чому, на Вашу думку, полягає головна функція освіти в суспільстві?

·Чим, на Вашу думку, визначається діалектичність педагогічної науки?

·Назвіть фактори, що підтверджують складність педагогіки.

·У чому різниця між поняттями “освічена людина” та “вихована людина”?

3. Структура та галузі педагогіки.

4. Взаємозв’язок педагогіки з психологією та іншими науками.

Практичне завдання:

·Ваше розуміння вислову: “Психологія без педагогіки безкорисна, педагогіка без психології безсильна”. Назвіть конкретні приклади взаємовпливу цих наук.

5. Обґрунтуйте необхідність використання педагогом методів науково-педагогічних досліджень.

6. Охарактеризуйте основні групи методів науково-педагогічних досліджень.

Практичне завдання:

·Визначте групу методів вивчення певної риси особистості. Обґрунтуйте доцільність і можливу ефективність їх застосування.

7. Основні етапи наукового дослідження.

8. Організація наукової роботи студентів в університеті. Навчально-наукові та кваліфікаційні роботи студентів.

9. Поняття про розвиток і формування особистості.

Практичне завдання:

·У чому відмінність понять “розвиток” та “формування особистості”, “особистість” та “індивідуальність”? Яке значення цих понять для педагогіки?

10. Вплив основних факторів на розвиток і формування особистості.

11. На основі аналізу праці Л.С.Виготського “Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте” дайте відповіді на такі запитання:

§ які умови впливу виховання на розвиток особистості вчений визначав як ефективні?

§ яку роль у формуванні зони найближчого розвитку дитини Л.С.Виготський відводив навчанню?

12. Діагностика розвитку особистості.

ЛІТЕРАТУРА

1. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – С. 374-390.

2. Закон України “Про освіту” / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1.

3. Кловак Г.Т. Основи педагогічних досліджень: Навчальний посібник для вищих педагогічних навчальних закладів. – Чернігів: Чернігівський державний центр науково-технічної і економічної інформації, 2003. – С. 159-183.

4. Конституція України. – К.: Преса України, 1997. – Ст. 23, 52, 53.

5. Костюк Г.С. Про роль спадковості, середовища і виховання в пси­хічному розвит­ку дитини. Розвиток і виховання // Навчально-ви­ховний процес і психічний роз­виток особистості. – К., 1989. – С.98-184.

6. Краевский В.В. Методология педагогики. – Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2001. – С. 29-37.

7. Національна доктрина розвитку освіти / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. – С. 5-10.

8. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. - №94. –2004. – 3 грудня. – С. 6-10.

9. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві (порада 51) // Вибр. твори: В 5-ти т. – К.: Рад. школа, 1977. – Т. 2. – С. 523-535.

10. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы // Пед. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1988. – Т.1 – С. 160-177.

Тема 2. Процес навчання, його закономірності та принципи, зміст освіти в сучасній школі (8 год.).