Студопедия КАТЕГОРИИ: АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Історія становлення й розвитку в Україні інституту класних керівників.
Роль класного керівника в реалізації сучасних завдань загальної середньої освіти. Функції класного керівника. Вимоги до особистісних і професійно-педагогічних якостей класного керівника.Професіограма класного керівника. Організація діяльності класного керівника.Основні напрями діяльності класного керівника як організатора класного колективу, його права й обов’язки. Педагогічне керівництво учнівським самоврядуванням, взаємодія з учнівськими організаціями. Планування та облік виховної роботи класного керівника.Джерела та принципи планування, структура планів. Місце і роль сімейного виховання в сучасних умовах. Закон України «Про освіту» щодо прав і обов’язків батьків. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні про основні завдання та зміст сімейного виховання відповідно до вікових особливостей дитини. Умови успішного виховання в сім’ї. Особливості змісту і технології сімейного виховання.Засвоєння системи цінностей (вселюдських, національних, громадянських, національних, сімейних, особистісних) в умовах сімейного виховання. Створення умов для розумового розвитку, формування духовності, трудового, морального, естетичного, фізичного виховання дітей. Специфіка основних методів, засобів та форм сімейного виховання. Взаємозв’язок школи і сім’ї. Вплив школи на сімейне виховання. Педагогічна етика і такт у взаємовідносинах з батьками дітей. Педагогічна просвіта батьків. Форми співучасті батьків у шкільних справах: конференції та батьківські збори; діяльність батьківського комітету і батьківська допомога класному керівникові. Особисті контакти-відвідування сімей неблагополучних дітей, запрошення до школи, шляхи подолання негативного впливу сім’ї. Завдання для самостійної роботи(4 год.) 1. Чи потрібен у сучасній школі класний керівник? Обґрунтуйте свою позицію. 2. Розкрийте взаємозв’язок між основними напрямами роботи класного керівника. 3. Як слід поєднувати в роботі класного керівника колективну роботу з індивідуальною? Охарактеризуйте технологію роботи класного керівника. 4. Як Ви уявляєте собі роботу класного керівника, спрямовану на згуртування класного колективу? 5. Які фактори сімейного життя, побуту, мікроклімату впливають у першу чергу на стан виховання дітей у сім’ї? Чому? 6. Як домогтися єдності виховного підходк до дітей в сім’ї? 7. Назвіть особливості змісту та форм організації розумового, морального, естетичного, трудового, фізичного виховання дітей у сім’ї. 8. У чому полягає, на Ваш погляд, педагогічний такт у спілкуванні вчителів з батьками? 9. Яка форма роботи класного керівника з батьками учнів є найбільш результативною? Чому? 10. Які принципи лежать в основі сімейного виховання? 11. У чому полягає своєрідність виховних впливів сім’ї порівняно зі школою? 12. Які форми взаємодії школи з сім’єю сприяють покращенню виховання дітей? Семінар № 7 (2 год.). Тема: Виховна робота класного керівника. Основи сімейного виховання, взаємодія школи і сім’ї. Опорні поняття: класний керівник, професіограма класного керівника, права та обов’язки, напрями діяльності класного керівника, учнівське самоврядування, принципи планування, структура плану виховної роботи класного керівника, сімейне виховання, родинне виховання; функції сучасної сім’ї; зміст родинно-сімейного виховання; авторитет батьків; методи, засоби, форми сімейного виховання,; форми зв’язку школи і сім’ї; батьківські збори. 1. Місце класного керівника у реалізації виховних завдань сучасної школи. 2. Професійно-педагогічні вимоги до особистості класного керівника, його професіограма. 3. Основні напрями діяльності класного керівника. Практичне завдання: · Прочитайте передмову до праці К.Д.Ушинського “Людина як предмет виховання”. Яке значення для класного керівника має така думка вченого: “Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх аспектах, то вона повинна передусім пізнати її також в усіх аспектах”. Чи згодні Ви з його твердженням що: “... для педагога вивчення духовної сторони людини є так само необхідним, як для медика вивчення тілесної”? 4. Завдання класного керівника щодо організації та згуртування класного колективу. Етапи розвитку колективу. Педагогіка паралельної дії. Практичне завдання: · Розробіть план проведення виховного заходу, спрямованого на згуртування класного колективу. 5. Планування роботи класного керівника. Практичне завдання: · Опишіть порядок складання і розробіть план виховної роботи класного керівника з учнями класу (клас – за вибором студента) на навчальний семестр. 6. Основні виховні завдання сім’ї та родини. 7. Умови ефективного виховання дітей у сім’ї. Практичне завдання: · На основі аналізу праці А.С.Макаренка “Книга для батьків”: § назвіть стилі відносин батьків і дітей, виокремлені А.С.Макаренком; § охарактеризуйте кожен з них, визначивши їх позитивні і негативні риси. 8. Особливості змісту, форм та методів сімейного виховання. Практичне завдання: · Складіть 10 правил окремо для матері і батька, яких, на Ваш погляд, необхідно дотримуватися у сімейному вихованні. 9. Форми організації спільної виховної роботи сім’ї та школи. ЛІТЕРАТУРА 1. Закон України «Про освіту» / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. (ст. 59-60). – С. 54-55. 2. Макаренко А.С. Книга для батьків. – К.: Рад. школа, 1980. – С. 31-53; 255-262. 3. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. - №94. – 2004. – 3 грудня. – С. 6-10. 4. Орієнтовний план виховної роботи класних керівників 5-11 класів. – Тернопіль: СПМ “Астон”, 2000. – 43 с. 5. Основні напрямки діяльності класного керівника // Інф. зб. Міністерства освіти України. – 1992. – №23. – С. 10-18. 6. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Пед. общ-во России, 1998. – С. 420-512. 7. Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти // Інф. зб. Міністерства освіти України. – 2000. – №22. – С. 3-7. 8. Сім’я і родинне виховання: концепція // Рідна школа. – 1996. – №11-12. – С. 15-20. 9. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві (порада 97) // Вибр. твори: В 5-ти т. – Т. 2.– К.: Рад. школа, 1976. – С. 643. 10. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання (Передмова) // Вибр. твори: В 6 т. – Т. 4. – К.: Рад. школа, 1983. – С. 205-218. 11. Сухомлинський В.О. Батьківська педагогіка. – К.: Рад. школа, 1978. – С. 209-225; 229-34; 235-238. Тема 8. Система освіти в Україні. Наукові основи управління загальноосвітнім навчальним закладом (8 год.). |
||
Последнее изменение этой страницы: 2018-05-29; просмотров: 276. stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда... |