Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания. Типичные трудности и ошибки родителей. Условия успешного семейного воспитания.

Семья – это один из осн. инструментов, обеспечив. взаимод-е личности и общества, интеграцию и опред-е приоритетности их интересов и потребн-й. Она дает человеку предст-я о жизн. целях и ценностях, о том, что нужно знать и как следует себя вести. В семье юный гражданин получает первые практич. навыки применения этих предст-й во взаимоотн-и с др. людьми, соотносит свое Я с Я др. людей, усваив.нормы, кот. регулир-т поведение в различ. ситуациях повседн. общения. Объяснения и наставления родителей, их пример, весь уклад в доме, сем.атмосфера вырабат. у детей привычки повед-я и критерии оценки добра и зла, достойного и недостойного, справедли. и несправедл.        То, что реб-к в детс.годы приобр. в семье, он сохраняет в теч. всей послед. жизни. Важность семьи как института восп-я и сем. восп-я как главн. и приоритетного воспитат. фактора, обусловл. тем, что в

-выживание,

-развитие,

-защита,

-обеспечение активного участия в жизни общества.

 Конвенция утверждает ряд важных социально-правовых принципов. Главный из них – признание ребенка полноценной и полноправной личностью.

Общее положение детей в Республике Беларусь. Основные положения Закона Республики Беларусь «О правах ребенка» (1993 г.). Законодательные акты, постановления правительства Республики Беларусь по вопросам прав детей. Социальная защита детей-инвалидов, охрана прав детей, оставшихся без попечения родителей.

В национ-ном докладе «О положении детей в Республике Беларусь» в 2005 г. отмечены след-ие тенденции, харак-щие положение детей в нашей стране:

-снижение численности детей;

-низкие доходы многие семей, отсутствие собственного жилья или потребность в улучшении жилищных условий;

-рост числа внебрачных детей;

-ухудшение состояния здоровья детей;

- увеличению числа детей, рожденных от ВИЧ-инфицированных матерей;

-детская смертность;

-большое количество детей-инвалидов, детей с особенностями психофизического развития;

-социальное сиротство;

-проявление насилия и жестокости со стороны родителей;

-наличие детей-беженцев.

Среди основных документов, направленных на защиту детей, в первую очередь следует назвать:

- Конвенцию ООН о правах ребенка (1989г.), которую РБ ратифицировала в 1990 году;

-созданный на ее основе Закон РБ «О правах ребенка» (1993г.) и его новую редакцию 2000 года;

- Кодекс о браке и семье (КоБС), вступивший в действие с 1-го сентября 1999 года;

- Президентскую программу «Дети Беларуси», введенную в действие указом Президента от 6.01.98г., где выделена отдельная подпрограмма «Дети-сироты».

Практически все документы в защиту прав и свобод, принятые в нашей стране, основаны на Всеобщей декларации прав человека.

19 ноября 1993 года Закона РБ «О правах ребенка»,закрепил правовой статус ребенка как самост-го субъекта правоотношений, определив принципы гос-ной политики в отношении детей, но и установил обязанности гос-ных органов, учреждений, предприятий и организаций, общественных объединений и граждан в области защиты прав и законных интересов ребенка.

Указом Президента РБ №106 от 18 марта 1996 года создана Нац-ная комиссия по правам ребенка, утверждены положение о ней и ее состав,он призван координ-ть осущ-ние гос-ной политики в отношении детей и вып-ть функции контроля за соблюд-ем прав детей, закреп-ных в Конвенции ООН о правах ребенка и Законе РБ «О правах ребенка».

 Утвер-на Указом Президента РБ №3 от 6 января 1998 г. Президентская программа «Дети Беларуси» =>пять подпрограмм: «Дети Чернобыля», «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Развитие социального обслуживания семьи и детей», «Развитие индустрии детского питания». Каждая из подпрограмм вкл-а комплекс мероприятий и мер, направленных на оказание помощи непоср-но детям.

Утвер-ный Указом Президента РБ №46 от 21 января 1998 года Закон «Основные направления гос-ной семейной политики РБ», гос-во берет на себя обяз-сть обесп-ть выживание и защиту каждого ребенка, созд-ть усл-я для его полноценного физ-го, псих-го, нравст-го, интел-го и соц-го развития независимо от соц-го статуса родителей (семьи).

Конституция РБ (с изменениями и дополнениями). Более 50% статей Основного закона посвящено правам, свободам и некоторым обязанностям граждан.

Осн-м норм-ным актом, регулир-м правовые отношения в семье м/у родителями и детьми, отношения в связи с усыновлением, установлением опеки и попечительства, а также другие семейные отношения, является Кодекс РБ о браке и семье (КоБС РБ), принятый 9 июля 1999 года и вступивший в силу с 1 сентября 1999 года.

21 декабря 2005 г. был принят основной Законод-ный акт в РБ по вопросам прав и свобод детей-сирот: Закон «О гарантиях по соц-ной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». В нем оговорены:

-процедуры приобретения, предоставления и утраты статуса детей-сирот;
гарантии права на государственное обеспечение;

-гарантии права на образование;

-гарантии права на жилище;

-гарантии права на труд и занятость и т.д.

Т.ж. социальная защита детей-сирот обеспечивается различными Постановлениями Сов. Мин. РБ, например:

«О внесении доп-ний и изм-ний в положение о распределении выпускников, кот. учатся за счет средств республ-го и (или) местных бюджетов в учр-х образ-ния, что обеспечивает получение проф-технич, средне-специальн. и высшего образования в РБ».

«Об утверж-нии положения о порядке и условиях предоставления первого рабочего места выпускникам гос-ных высших, сред-специальных и проф-технич. уч. заведений, а т.ж. военнослужащим срочной службы, уволенным из вооруженных сил РБ».

Существуют различные Указы Президента РБ в отношении детей-сирот, например:
«О некоторых вопросах обеспечения прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

«О некоторых мерах по регулированию жилищных отношений», где вопросом детей-сирот посвящены пункты 2; 3.3; 11; 13; 62.3.

Все вышеперечисленные и другие нормативно-правовые документы по регулированию жизнедеятельности детей-сирот принимаются с целью улучшения условий их жизни, эффективной организации разностороннего их воспитания, полноценного развития и социализации.