II. Закрепление опорных знаний.

● Игра «Кто больше?».

а) Придумайте слова, в которых звуки [к,], [к′] находятся в начале слова (кони, кольцо, колесо, краски, кино), в конце (листок, старик, звук, одуванчик).

б) Назовите предметы, находящиеся в классе, в названиях которых есть звуки [к], [к′]. (Картина, цветок, доска.)

в) Приготовьте обед, используя овощи, в названии которых есть звуки [к], [к′]. (Картофель, капуста, кабачок, лук, свекла, морковь.)

● Игра «Доскажите словечко».

(Учитель читает основную часть стихотворного текста, ученики хором дополняют последнее слово.)

      Кругла, рассыпчата, бела,

      На стол она с полей пришла.

      Ты посоли ее немножко.

      Ведь, правда, вкусная… (картошка)?

      Мчусь, как пуля, я вперед,

      Лишь поскрипывает лед

      Да мелькают огоньки!

      Кто несет меня?.. (Коньки.)

      Кто альбом раскрасит наш?

      Ну, конечно… (карандаш).

– Ребята, с какого звука начинаются названные вами слова?

– Какой звук [к] в этих словах – твердый или мягкий?

 Разгадывание ребусов, с. 54.

Рассматривание рисунков. Видим девочку, у которой косы. Запятая, расположенная слева, указывает на то, что надо исключить первую букву из слова косы.

На другом рисунке изображен сук дерева. Зачеркнутая буква У говорит о том, что вместо нее надо вставить букву о.

На доске дети рассматривают рисунки с представленными ребусами.

Физкультминутка

& Работа по учебнику: с. 54.

▲ Чтение слов с выделением ударного слога.

▲ Чтение предложений, соблюдая знаки препинания.

Дополнить предложение, используя рисунок.

● Игра «Потерялась буква».

На магнитной доске выставлены неполные слова:

С..к       С..н

Чуть ниже гласные буквы О и У.

Необходимо вернуть на место «потерявшуюся» букву.

(Рассуждения детей: к первому слову подходят обе буквы, получатся слова сок, сук. Ко второму же слову подходит только буква О – получится слово сон.

Поэтому вернем гласную У в первое слово, а гласную О – во второе слово.)

Сук        Сон

● Игра «Найди лишнее».

На доске – два столбика слов (можно работать и по учебнику):

Под словами – две схемы:

– Определить, какие слова лишние в столбиках, то есть не соответствуют схеме. (В первом столбике – сани; во втором – носи.)

Физкультминутка

III. Развитие связной речи учащихся.

& Работа по учебнику: с. 55.

Рассмотреть серию картинок. Составить рассказ о шаловливом котенке.

Примерный текст.

ШАЛОВЛИВЫЙ КОТЕНОК

Бабушка вязала носок, сидя в кресле. Рыжий котенок спал рядом с ней. Устав, бабушка уснула. Котенок открыл глаза и увидел на полу клубок. Он стал играть с ним.

Бабушка проснулась от жалобного мяуканья. То, что она увидела, возмутило ее. Клубок ниток был размотан, и котенок запутался.

IV. Итог урока. Рефлексия.

– Понравился ли вам сегодняшний урок? Почему?

– Что особенно запомнилось?

– Были ли какие затруднения?

Урок 30. звуки [т],[т'], БУКВА Тт

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.