ІV. Закріплення знань уроку

 Бесіда із запитаннями:

1)Які країни відігравали вирішальну роль у міжнародних відносинах Європи даного періоду?

2)Коли відбулася Тридцятилітня війна?

3)Які події стали приводом до початку війни?

4)Назвіть періоди війни?

5)Коли був підписаний Вестфальський мирний договір

6)Як змінилися позиції провідних європейських держав на міжнародній арені після підписання мирного договору.

V Підсумки уроку

У міжнародних відносинах Європи ХVI ст. сформувалася система європейського балансу й водночас утворилося угрупування держав, що ворогували між собою внаслідок віросповідних відмінностей.

Тридцятилітня війна 1618-1648 рр. спричинила значні зміну Європі. Унаслідок війни вплив династії Габсбургів суттєво послабився.

VІ Домашнє завдання

Опрацювати § 17 у підручнику

Скласти в зошиті таблицю «Тридцятилітня війна»

Вчитель-предметник:           Вискребець Л.М.               /                   /

Методист з історії:                Місостов Т.Ю.                 /                   /

Студент-практикант:             Книш Л.О.                       /                   /

Протокол обговорення залікового уроку з всесвітньої історії від 27.02.2018

студентки-практикантки ІV курсу, 42 групи

історичного факультету

ХНПУ імені Г. С. Сковороди

Красовської Алли Олегівни

Голова зборів: Вискребець Л.М.

Секретар зборів: Нужненко Л.О.

Присутні:

Вчитель історії: Вискребець Л.М.

Студентка-практикантка: Нужненко Л.О.

Порядок денний:

Обговорення залікового уроку з всесвітньої історії на тему «Сполучені Штати Америки в останній третині ХІХ – на початку ХХ ст.» у 8-А класі Харківської загальноосвітньої школи №121 студентки-практикантки Красовської А.О.

 Слухали: студентку-практикантку Красовську А.О.., яка виступила із самоаналізом уроку. У своєму виступі Красовська А.О. зазначила, що даний урок із всесвітньої історії на тему «Сполучені Штати Америки в останній третині ХІХ – на початку ХХ ст.» був проведений у 8-А класі. Метою даного уроку було надання характеристики економічному зростанню і антимонопольному законодавству в США; визначення причини і наслідків запровадження антитрестівського законодавства в США; розвиток в учнів вміння висловлювати власне судження щодо діяльності Теодора Рузвельта та Вудро Вільсона, навчити пояснювати і застосовувати поняття: «експансіонізм», «громадянська війна», «урядовий курс», соціальні реформи», «антимонопольне законодавство», виховний аспект реалізується через розуміння учнями, що тенденція до демократизації суспільно-політичного життя має важливе значення для суспільного розвитку.

Виступили:         

Нужненко Л.О.

Студентка-практикантка вважає, що мету уроку було досягнуто, учні зацікавились матеріалом.

Вискребець Л.М.

Вчитель історії відмітив вміння студентки-практикантки зацікавити учнів, доступно і зрозуміло поянити матеріал. Урок пройшов за планом, методично правильно.

Ухвалили:

Рекомендовано проведений урок оцінити на «   » балів.

Голова зборів:   Вискребець.Л.М.                       /                    /

Секретар:                Нужненко Л.О.                              /                    /

Заліковий позакласний захід з історії України

студентки-практикантки історичного факультету, 42 групи

Харківського національного педагогічного університету

імені Г.С. Сковороди

Красовської Алли Олегівни,

проведений у 8-А класі 26.02.18.

Тема: Розвиток українських земель.

Мета: формувати предметні компетентності відповідно до змістових ліній:

- діяльнісної – навчати переносити засвоєні знання й уміння в нову ситуацію, формувати пізнавальну та пошукову активність учнів, уміння швидко й творчо мислити;

- інформаційної - розвивати сталий пізнавальний пошук, просторову, хронологічну, логічну та аксіологічну компетенції, відрізняти істотне від неістотного і висловлювати зважені судження;

- емоційно-ціннісної – формувати морально-емоційний світ учнів, світоглядні уявлення, розвивати зацікавлення культурними надбаннями людства;

- соціокультурної – виховувати прагнення до здорової конкуренції, товариськість, доброзичливість, інтерес до історичного минулого, толерантне ставлення до однолітків;

- культурологічної – виховувати естетичний смак, загальну культуру учнів.

Учасники: учні 8-А класу.

Тип квесту: лінійний.

Обладнання: ілюстративний матеріал, картки з підказками - «історичними документами», конверти з завданнями, «чорні» скриньки, черевики, рукавички, букви закодованих слів, мультимедійна презентація, що містить портрети історичних діячів.

Правила квесту. У грі беруть участь дві команди. Команди повинні за допомогою підказок-завдань визначити, де буде розташована наступна локація. Рухаючись маршрутом, на кожній локації учасники мають виконати завдання та отримати за правильну відповідь букву, щоб відгадати закодоване слово. Яка з команд швидше пройде маршрут і за допомогою отриманих букв розгадає закодоване слово, та й перемогла в квесті.

Маршрут квесту.

Команда 1:локації «Історична картографія» - (Е), «Україна: нова доба» - (С), «Обличчя історії» - (А), «Середньовіччя» - (О), «Незалежність» -(Д) (спільна для команд) – закодоване слово - ОДЕСА.

Команда 2:локації «Україна: нова доба» - (І), «Середньовіччя» - (В), «Історична картографія» - (В), «Обличчя історії» - (Ь), «Незалежність» -(Л) (спільна для команд) – закодоване слово - ЛЬВІВ.

Хід квесту

І. Організаційний етап

 Учасники квесту об’єднуються у дві команди, обирають капітана. Організатор квесту у вступному слові вітає учасників та знайомить їх із правилами гри.

ІІ. Основна частина

Організатор квесту роздає капітанам конверти з підказками – «історичними документами», в яких зашифровано назву секції, де розташована локація.

1. Ця наука почала бурхливо розвиватися з початком Нової доби і зменшила світ до його сучасних розмірів. Вчені цієї науки не залишили на планеті місць невідомих та невивчених. Завдяки їм в океані тепер не зустрінеш навіть маленького незаселеного острова. (секція географії).

2. Глиняні таблички, берестяні грамоти, сувої пергаментів та папірусів, вузликове письмо – це неповний перелік того, що в давнину зберігалося в цих скарбницях. (книжкова секція).

3. Перші такі пристрої з’явились ще в середині ХХ століття. Спочатку вони були дуже громіздкими, за розмірами займали дві великі кімнати. Їх винайдення прирівнюють до відкриття вогню та винаходу колеса. (технічна).

4. У часи античності в таких місцях головними дійовими особами могли бути лише чоловіки. Вони одягали спеціальні маски – трагічні чи комічні, одягали високі підбори. (загальна секція).

5. Ця наука шукає в минулому відповіді на питання сьогодення та програмує майбутнє. Ще давні римляни говорили про неї: «Historia est magistra vitae».(секція історії).

Локація «Історична картографія»

 Завдання для 1 команди

1. Складіть карту областей Західної України (пазли).

2.  Запишіть назви областей на листку завдань.

Завдання для 2 команди

1.  Складіть карту областей Східної України (пазли).

2.  Запишіть назви областей на листку завдань.

Локація «Україна: нова доба»

 У книжковій секції заздалегідь оформлюється виставка наявних творів Т.Шевченка, В.Винниченка, С.Єфремова, П.Куліша, М.Грушевського, М.Костомарова.

Завдання для 1 команди

Серед запропонованої літератури оберіть книги учасників Кирило – Мефодіївського товариства.

Завдання для 2 команди

Серед запропонованої літератури оберіть книги відомих політичних діячів, керівників держави часів Української революції 1919-1921 років.

Локація «Середньовіччя» 

Конкурс «Чорна скринька»

Завдання для 1 команди

Спочатку вони використовувались як робочий одяг, а згодом як предмет розкоші, але заходити до церкви в них вважалось непристойним. Що це?

Що лежить у скриньці?

Відповідь: рукавички.

Завдання для 2 команди

Чим значнішою була особа, тим довшими вони були, а в представників князівських родів вони досягали аж 70 см. Що це?

Що лежить у скриньці?

Відповідь: носки черевиків.

Локація «Обличчя історії»

 На мультимедійному екрані учасники переглядають фото історичних осіб ХХ - початку ХХІ століття без підписів (В.Ющенко, А.Меркель, В.Ленін, М.Грушевський, Б.Обама, Л.Кучма, Д.Трамп, Л.Кравчук, Й.Сталін, В.Винниченко, С.Петлюра, В.Янукович).

Завдання

1.Визначити, хто зображений на світлині.

2.Коротко (одним реченням) охарактеризувати його діяльність.

Локація «Незалежність»

Завдання для 1 команди

Визначте, які з перелічених імен належать реальним історичним особам (+), а які вигаданим (літературним персонажам)(-).

Д. Байда Вишневецький +

Ярема Галайда -

Мамай -

Лук’ян Кобилиця +

Кармелюк +

Назар Стодоля -

Б. Хмельницький +

М. Максимович +

Завдання для 2 команди

Визначте, які з перелічених імен належать реальним історичним особам (+), а які вигаданим (літературним персонажам)(-).

М. Лютер +

Ф. Магеллан +

Фауст -

Рішельє +

Х. Колумб +

В. Шекспір +

Наполеон Бонапарт +

Гамлет –