Заліковий урок з історії України

Звітна докуметація

з педагогічної практики

студентки 42 групи IV курсу історичного факультету

спеціальність історія/людина і світ PR

Красовської Алли Олегівни,

яка проходила педагогічну практику

на базі ХЗОШ №121 Харківської міської ради

в період з 05.02.2018 по 10.03.2018 року

Оцінка за педагогічну практику:

з історії (методист Місостов Т.Ю.)    « » ________________

з педагогіки (методист Цапко А.М.)   « »  ________________

Харків – 2018

ЗМІСТ

1. Звіт про педагогічну практику.....................................................................3

2. Індивідуальний план роботи........................................................................5

3. План залікового уроку з історії України...................................................10

4. Протокол обговорення залікового уроку з історії України.....................22

5. План залікового уроку із всесвітньої історії.............................................24

6. Протокол обговорення залікового уроку із всесвітньої історії..............32

7. Заліковий позакласний захід із всесвітньої історії..................................34

8. Протокол обговорення залікового позакласного заходу із всесвітньої історії............................................................................................................39

9. Заліковий виховний захід...........................................................................41

10.  Протокол обговорення залікового виховного заходу.............................47

11.  Психолого-педагогічна характеристика учня..........................................49

12.  Лекція для батьків......................................................................................51

13.  Характеристика студента – практиканта.................................................58

14.  Профорієнтаційна бесіда...........................................................................60

15.  Щоденник психолого – педагогічних спостережень

16.  Плани – конспекти пробних уроків

ЗВІТ

про проведену роботу студентки- практикантки IV курсу

історичного факультету

спеціальність історія/людина і світ PR

Красовської Алли Олегівни,

яка проходила педагогічну практику

на базі Харківської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №162

Харківської міської ради

Харківської області

в період з 05.02.2018 по 10.03.2018 року

Я, Красовська Алла Олегівна, студентка 42 групи історичного факульету Харківськго національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди, проходила практику у Харківській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №121 м. Харкова з 5.02.2018 по 10.03.2018 року.

На час педагогічної практики я була закріплена за 8-А класом, в якому навчається 24 учні. Класним керівников є Саєнко Т.Ф., з першого дня вона познайомила мене із класом, розповіла про їх успішність та поведінку.

Діти дружні, мають помітні успіхи у навчанні, а також приймають активну участь у позакласних заходах. У цьому класі мною були проведені такі позакласні заходи: «Що? Де? Коли?», «Розвиток українських земель» (заліковий позакласний захід з історії України), «Грамотний споживач», «Хочу-можу-треба» (заліковий виховний захід).

За час проходження практики я відвідувала уроки з різних дисциплін. Кожен вчитель знає як знайти підхід до дітей та зацікавити їх. Вчителі цікаво та доступно розповідали матеріал, що викликало в учнів бажання навчатися. В класах завжди була дисципліна.

Під час практики я також відвідувала уроки інших викладачів школи. За період практики мною було проведено 9 уроків: 5 з історії України та 4 із всесвітньої історії. З них один заліковий з історії України за темою «Українські землі наприкінці 50х рр. ХVІІ – початку ХVІІІ ст.» та один заліковий урок з всесвітньої історії за темою «Міжнародні відносини у ХVI – першій половині ХVII ст.»

На мою думку, проведені мною уроки пройшли добре. Діти активно працювали, висловлювали власну думку з окремих питань, що сприяло швидкому налагодженню зв’язку з класом.

При підготовці до перших пробних уроків виникали деякі проблеми, пов’язані насамперед з необхідністю доступно викласти матеріал за 45 хвилин та зацікавити учнів окремою пробематикою, стимулювати їх до співпраці. Значно допомогли у цьому класний керівник та вчитель з історії, надавши необхідні методичні поради.

Спостерігаючи за роботою різних вчителів та аналізуючи їх методи роботи, я отримала значний досвід, навчилася цікаво подавати матеріал, використовувати різні форми навчання (колективну, фронтальну та індивідуальну) та пристосовувати їх до особливостей класу. Практика переконала мене у правильності вибору майбутньої професії.

У цій школі мені пощастило працювати в досвідченому, кваліфікованому, доброзичливому колективі. Вчителі та адмінстрація школи постійно допомагали.

Я закріпила отримані в унівеситеті знання з історії, педагогіки та психології, які мені дуже допомогли у роботі з дитячим колективом.

В цілому, практику можна оцінити як позитивну та продуктивну.

Студентка-практикантка      Красовська А.О.               /                /

Індивідуальний план роботи

студентки-практикантки історичного факультету, 42 групи

Харківсього національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди

Красовської Алли Олегівни,

яка проходила педагогічну практику в Харківській спеціалізованій школі №162

                                     І. Організаційна робота

ІІ. Навчальна робота

ІІІ. Методична робота

ІV. Виховна робота

V. Робота з батьками

Методист з історії                 Місостов Т.Ю.                /                    /

Методист з педагогіки          Цапко А.М.                    /                     /

Заліковий урок з історії України

Студентки-практикантки історичного факультету, 42 групи Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди                 Красовської Алли Олегівни,                                                 

проведений у 8-А класі 22.02.2018.

Запорізька Січ у другій половині ХVІІ ст.. Іван Сірко

Мета: з’ясувати, як складалися відносини Запорізької Січі з Гетьманщиною

та урядом Москви, визначити роль Запорізької Січі в історії України другої

половини ХVІІ ст., оцінити діяльність найвидатнішого кошового отамана за всю

історію січей – Івана Сірка; використовуючи історичні джерела, розвивати

навички роботи з контурною картою та історичною картою, вміння аналізувати

історичні події, свідомо застосовувати історичні поняття,; сприяти вихованню

почуття патріотизму, громадянської свідомості, інтересу до історії свого народу

та його героїчного минулого.

Тип уроку: засвоєння нових знань та вмінь.

Обладнання: проектор, слайдова презентація, відеофрагмент, підручник – О.

В. Гісем, О. О. Мартинюк Історія України 8 клас, історичний атлас, картина І.

Рєпіна «Запорожці пишуть листа турецькому султанові», портрет І.Сірка.

Основні дати: 1652 – 1709 р. р. – існування Чортомлицької Січі;

1663р. – обрання вперше Сірка кошовим отаманом.

1663р – розміщення на Січі московської залоги

1672р – ув’язнення І.Сірка

1675 – похід Сірка на Крим

ХІД УРОКУ:

І. Організаційний момент

Усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для

того, щоб впоратися на уроці з завданнями, будьте старанними і слухняними.

Завдання наші такі( можна оформити як девіз уроку):

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

«…Настали в цей час такі чвари, смути і міжусобиці, внаслідок яких

Україну того часу можна назвати «ярмарком самолюбства», а владних осіб її –

«самопожираючими драконами». Самим народом епоха після Б.Хмельницького

прозвана …(Руїною),- так характеризував часи 60-80- х р.р. ХVII ст. в Україні

Д.Яворницький.

- Яка подія, на вашу думку, поклала початок Руїні?

- Чому Андрусівське перемир'я завдало тяжкого удару по українській

державі?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети

уроку. Постановка проблеми.

Для того, щоб розпочати урок, нам необхідно одержати «перепустку»

(так би мовити) на Запоріжжя. Для цього пригадаємо:

1 Назвіть острів ,на якому була заснована Запорозька Січ.(Хортиця)

2. Засновник першої Січі. (Вишневецький)

3. Вищий орган влади Січі.( Загальна Козацька рада)

4. Вища посадова особа на Січі після 1654 року .(Кошовий отаман)

5. Скільки було куренів на Січі?(38)

6. Гетьман ,який створив Українську державу.(Б.Хмельницький)

7. Як називали козаків ,які проживали в степах Дикого Поля?(Уходники)

8. Обов’язкова умова прийняття в козаки (Християнська віра)

9. Яку назву мав козацький човен? (Чайка)

10 . Назвіть основну одиницю козацького війська. (Полк)

11. Що становило основну частину козацького війська ?(Піхота)

12. Що стояло у центрі Запорізької Січі? (Свята церква)

Я вітаю вас, ви всі отримали перепустки на Запорізьку Січ.

Частина істориків стверджує, що в 60-70 ті р.р. ХVII ст. Запорізька Січ

відіграла руйнівну роль для Української козацької держави. Чи згодні ви з цим

висловлюванням? Спробуймо підтвердити чи, навпаки, спростувати її.

Вирішенню цієї проблеми допоможуть вам знання, які ви одержите на уроці.

Тож тема нашого уроку «Запорізька Січ у другій половині ХVII ст. Іван

Сірко».(тему діти записують в зошити)

Основні питання теми:

1. Устрій Січі.

2. Господарський розвиток Запорожжя.

3. Роль запорожців у воєнно-політичних подіях 60-80- х рр.

4. Участь запорожців у боротьбі проти турецько-татарських завойовників.

5. Кошовий Іван Сірко.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Вчитель.

Перед початком Національно-визвольної війни Запорізька Січ

розміщувалась на Микитиному Розі. У 1652 р. запорожці перенесли свою

столицю з відкритого перед степом Микитиного Рогу в районі Дніпрових плавнів

на острів Чортомлик, що розташовувався при впадінні в Дніпро протоки

Чортомлик (поблизу сучасного с. Капулівка на Нікопольщині). З 1652 по 1709 рр.

вона перебувала в гирлі річки Чортомлик, тому й дістала назву Чортомлицька.

- Записали в зошит роки існування Чортомлицької Січі.(Роки існування Січі

на дошці)

Документ 1

«Чортомлицька Січ була оточена глибоким ровом та 13-метровим валом,

оснащеним баштами з бійницями й високими дубовими палями. У центрі

козацької твердині знаходився великий майдан, навколо якого були побудовані

курені й помешкання старшини. У найбезпечнішому місці Січі була збудована

перша на Запорожжі військова церква. Поза межами Січі на березі Чортомлика

стояла так звана «грецька ізба», де тимчасово розміщались іноземні посли, що

приїздили на Запорожжя для ведення переговорів. Безпосередньо на Січі постійно

перебувало від 6 до 12 тисяч козаків.

Робота з контурною картою та атласом.

(Знайдемо на карті атласу де була розташована Чортомлицька Січ і

позначимо її на контурній карті.)

-Знайдіть територію Правобережної України, Лівобережної України,

Слобідської України, Запоріжжя.

-Під владою яких держав перебували українські землі?

- Про існування яких ще Запорізьких Січей ви знаєте?

Передбачувані відповіді: Чортомлицька Січ; Хортицька Січ;Микитинська

Січ.

Які ж зміни відбулися в устрої та господарстві січовиків?

1). Самостійна робота з підручником (за варіантами):

І в. – устрій Січі - §25 (п.3) ), с. 181-182.

ІІ в. – господарський розвиток Запорожжя - §25 (п.3), с. 181-182.

2). Обговорення результатів.

Хто були головними торгівельними партерами на Січі?

Давайте ще раз проаналізуємо:

- Як називалася основна галузь козацького господарства?

- Які допоміжні галузі господарства козаків вам відомі?

- Чим торгували козаки і що купували?

Висновок: Устрій Січі ґрунтувався на засадах ,що утворився в період

утворення Української козацької держави. Проте відбулися зміни деяких органів,

обмежувалася влада гетьмана.

Роль Запорозької Січі у воєнно-політичних подіях 60-80- х рр. ХVII ст..

Учитель.

Отже, як бачимо, у ХVII ст. пожвавилась господарська діяльність козаків.

Запорізька Січ зберегла свій воєнний і господарський устрій, продовжувала

дотримуватись традицій козацької демократії. Як і раніше, вона залишалась

місцем, куди стікалися усі незадоволені своїм становищем селяни, міщани,

козаки, представники козацької верхівки, які боролись за гетьманську булаву. То

ж і польський, і московський уряд завжди ставився до Запорозької Січі

упереджено, вбачаючи в ній загрозливе для себе вогнище вільнодумства і

свободи. Саме тому вони прагнули підкорити Січ, аби якнайповніше використати

її військові й економічні можливості.

Особливо ускладнилося становище на Січі в період Руїни. За умов наступу на

українську державність з боку Москви, Речі Посполитої та Криму, через

неспроможність українських гетьманів-наступників Хмельницького захистити

незалежність України Запорізька Січ прагла повернути собі провідну роль у житті

країни. При цьому запорожці не завжди виявляли мудрість і політичну

далекоглядність, а часом навіть ставали на бік ворогів Української держави, не

підтримували тих гетьманів, які своїми діями домагалися її збереження. Так було,

зокрема, під час гетьманування І.Виговського, коли запорожці надали допомогу

заколотнику Якову Барабашу. Завдяки підтримці запорожців гетьманську булаву

здобув Іван Брюховецький. Не були зваженими і дії січовиків під час

гетьманування Петра Дорошенка.

Учитель.

Епоха козацьких походів другої половини ХVІІ ст. пов’язана з ім’ям

кошового отамана Івана Сірка. За словами відомого історика козацтва Дмитра

Яворницького «Рівного Сіркові не було, не буде і не може бути ніколи…»

Учні класу отримали випереджувальне завдання, пов’язане з біографією та

характеристикою цього політичного діяча.

Розповідь учнів (випереджувальне завдання).

1 –й учень розповідає біографію Івана Сірка.

2 –й учень характеризує його як визначного військового керівника,

суперечливого політичного діяча.

3-й учень розповідає про Івана Сірка як Характерника

Завдання учням. Слухаючи розповіді учнів та використовуючи інформацію

для характеристики історичної особи, скласти історичний портрет кошового

отамана Івана Сірка.

Інформаційне гроно

Після виступів обговорюється питання. Чому Іван Сірко зажив

шанобливого ставлення сучасників?

Фізкультхвилинка

4. Словникова робота. Іван Сірко жив столітті, в часи боротьби з татаро –

турецькою навалою. Відтоді багато слів увійшло в нашу мову. Давайте пояснимо

слова, які увійшли до української мови з тюркської. Вони зустрілися у розповідях

та текстах.

Кіш, слобода – козацьке селище.

Козак – вільна, незалежна людина.

Джура – зброєносець, хлопець біля коней.

Характерник – чаклун, чарівник.

Литаври – великі барабани.

Як ви розумієте віршовані рядки?

Не вчинив він нічого для слави й

пожитку свойого –

Все для Бога та віри, для бранця

І все для Хреста пресвятого.

Робота з картиною (як історичним джерелом)

І. Рєпіна «Запорожці пишуть листа турецькому султанові».

І. Сірко ще за життя став героєм багатьох легенд. Фольклорна традиція

пов’язує з ім’ям Сірка написання легендарного листа турецькому султанові.

Народні перекази свідчать, що у відповідь на вимогу турецького султана Мегмеда

ІV визнати залежність від Туреччини й підкоритися йому, запорожці на чолі з

Сірком склали того дотепного листа.

Художник І. Рєпін цієї події присвятив свою картину «Запорожці пишуть

листа турецькому султанові». Працював він над нею 12 років з 1880 року

Виступ учня з листом Мухамеда IV запорожцям та відповіддю запорожців

турецькому султану, які підштовхнули І.Репіна до створення мистецького

шедевру.(Листи спроектовані на дошку)

Мухамед ІV і Селім-Гірей задумали знищити вусе військо Запорозьке та

зруйнувати самий кіш.

Переказують, що перед походом цим турецьким султан прислав на

Запорожжя листа:

«Я, Султан Мухамед, брат Сонця і Місяця, онук і намісник Божий ,

державець царств- Македонського, Вавілонського, Єрусалимського, Великого і

Малого Єгипту, цар над царями, державець над державцями, надзвичайний лицар,

неким не переборний вояка, невсупущий обороноць гробу Ісуса Христа, пестун

самого Бога, надія і втіха мусульманів, острах і великий заступник християн,

наказую вам, запорозькі козаки, з доброї волі піддайтеся мені і мене вашими

нападами не беріться турбувати.

Султан Турецький Мухамед ІV»

Виступ учня На цей лист запорожці одписали йому відповідь:

« Ти- шайтан турецький, проклятого чорта брат і товариш і самого

люципера секретар! Який ти в чорта лицар? Не будеш ти годен синів

християнських під собою мати! Твого війська ми не боїмося, землею і водою

будемо битися з тобою! Вавілонський ти кухар, македонський колісник,

єрусалимський броварник, олександрійський козолуп. Великого і Малого Єгипту

свинар, татарський сагайдак, кам'янецький кат, подолянський злодіюка, самого

гаспида внук і всього світу і підсвіту блазень, а нашого Бога дурень, свиняча

морда, різницька собака, нехрещений лоб, хай би взяв тебе чорт! Оттак тобі

козаки відказали, плюгавче!...Числа не знаем, бо каледаря не маєм, місяць на небі,

год у книзі, а день такий у нас, як у вас, поцілуй зате ось куди нас!»

Завдання для учнів

1. В листі хана перераховано багато держав. Що цим хотів сказати

турецький султан?

2. Що він вимагав від козаків?

3. Що відповіли козаки йому на вимогу? Який висновок можна зробити з

даних документів?

VІ. Закріплення вивченого матеріалу.

Вирішення проблемного запитання

Чи згодні ви з тим, що Запорізька Січ відігравала руйнівну роль для

Української держави? (вправа «Займи позицію»)

- « Історичні смс»- учні на основі нового матеріалу задають питання

однокласнику на паперовому телефоні, відповідальні учні збирають аркуші і

розподіляють між однокласниками, аркуші з відповідями віддають вчителю.

VІІ. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

 Що вас найбільше зацікавило? (метод «Мікрофон»)

 Що нового дізналися?

 Що найбільше сподобалося і запам’яталося вам?

Отже, на сьогоднішньому уроці ми з вами вивчили роль Запорізької Січі у

воєнно-політичних подіях другої половини ХVII ст., а особливо проаналізували

політику кошового отамана Івана Сірка як внутрішню, так і зовнішню. Визначили, яким був військово-адміністративний устрій Січі та вплив московського царату на життя Запорізької Січі.

VІІІ. Оцінювання учнів.

ІХ. Домашнє завдання:

 §25.

2. Скласти твір – есе (10 речень) «Іван Сірко: авантюрист чи герой?»

3.Виконати завдання в атласі.

Вчитель-предметник:           Вискребець Л.М.               /                   /

Методист з історії:                Місостов Т.Ю.                 /                   /

Студент-практикант:             Красовська А.О.            /                   /