Профессионально-личностные требования к лекторам

Данная тема требует от лектора личного освоения содержания темы. Это предполагает его высокий духовно-нравственный уровень развития, личную ориентацию на традиционные базовые семейные ценности. В связи с этим лектор должен иметь установку на саморазвитие и самовоспитание, высокий уровень самокритичности, активно работать над исправлением собственных недостатков.

В процессе ведения занятий лектор должен ориентироваться не столько на когнитивное содержание предмета, сколько на ценностное восприя­тие его учащимися, осуществлять наблюдение за тем, как относятся старшеклассники к обсуждаемым вопросам и проблемам.

Одним из требований преподавания этого курса является приня­тие учителем позиции ученика, желание помочь ему сделать правиль­ный нравственный выбор в жизни, стать лучше, достичь счастья.

От учителя требуется умение не навязывать свою точку зрения, не переходить на морализаторство. Он должен уметь вести себя кор­ректно и достойно, быть готовым от вечать на неожиданные вопросы учеников, уметь адекватно реагировать на возможные провокации на уроке.

Учитель при отборе и подаче материала должен быть предельно осмотрительным, учитывать возможную «болевую» реакцию на ту или иную изучаемую проблему, поскольку в настоящее время многие учащиеся живут в дисгармоничных семьях (неполных, конфликт­ных, созависимых и др.).

Учитель должен быть готовым к появлению у старшеклас­сников желания дополнительно общаться вне урока, к продолжению разговора «душа к душе». Вместе с тем от него ожидается умение устанавливать рабочую дистанцию с учащимися, обратившимся за советом во внеурочное время, не переходить на панибратские отно­шения. Проблема потери рабочей дистанции со старшеклассниками касается, прежде всего, молодых учителей.

Учитель, преподающий «Нравственные основы семейной жизни. 11 класс», должен учитывать наличие барьеров в общении, вызван­ных разницей возраста, пола, социального статуса, возможной пред­варительной психической травматизации одного из участников обще­ния. В отборе и подаче учебного материала также следует учитывать наличие смысловых барьеров, возникающих в том случае, когда одно и то же явления имеет для собеседников разную смысловую нагрузку. Несовпадение смыслов приводит к взаимному недопониманию и сни­жению эффективности общения.

От преподавания предмета «Нравственные основы семейной жизни. 11 класс» не должны отказываться те учителя, которые имеют негативный опыт семейной жизни. В данном случае важно стремление педагога оказать помощь учащимся в создании ими в бу­дущем счастливой гармоничной семьи. Осваивая содержание учеб­ного курса, учитель получает возможность осознать и по возможнос­ти исправить ошибки, допущенные им в собственной семейной жизни.

Учителю категорически запрещается откровенничать на уроках об особенностях своей семейной жизни. Внутренняя жизнь человека должна быть сокровенна.

На уроках должна быть создана атмосфера коммуникативно-диалоговой культуры. Следует сразу же установить правила общения старшеклассников на уроках данного учебного курса:

—   быть искренним в ответах на поставленные вопросы и, вместе с тем, не допускать публичности в раскрытии тайн своей души;

— корректно, аргументировано излагать свою точку зрения;

— уважать собеседника;

— вести себя тактично, не высмеивать чужую точку зрения, с которой вы в настоящее время не согласны;

— научиться слышать то, что хочет сказать собеседник, не уни­жая его не только словом, но и взглядом, жестом и проч.;

— не перебивать собеседника;

— помнить, что «когда говорят эмоции, тогда молчит разум».

Ученики хотят видеть в учителе значимого взрослого, на кото­рого они хотели бы походить в своей жизни, который стал бы для них примером. Учитель призван показывать пример того, как человек может и должен работать над своим характером, возрастать духовно и нравственно.

Авторы курса «Нравственные основы семейной жизни. 10-11 кл.» к.б.н., протоиерей Дмитрий Моисеев и к.псих.н., монахиня Нина Крыгина.

Приложение 7.

Особенности лекционной работы «в защиту жизни» с военными

И курсантами: опыт ПМПЦ «Жизнь» (г. Коломна)

За 6 лет деятельности нашего центра мы проводили противоабортную лекционную работу в основном с учащимися ВУЗов, ПТУ и школ. Самой поздней по времени аудиторией, с которой пришлось работать, для нас стали курсанты Коломенского артиллерийского училища, а ещё позже мы получили возможность вести занятия по нравственному воспитанию в военных частях с солдатами-срочниками. Военные оказались самой стратегически важной частью наших слушателей. Почему?

Хотелось бы сказать словами игумена Иоанна (Ермакова): «Что может быть ценнее человеческой жизни? И кто должен её защищать, как не мужчина, самой природой и Богом призванный к миссии защиты»

Доказать, что жизнь каждого человека надо защищать задолго до его рождения.

Помочь сориентироваться в современной жизни, чтобы построить крепкую семью.

Объяснить на доступном уровне духовное назначение русского воинства – воевать с «тёмной силой» (грехом, плотью, дьяволом).

И самое главное (!):

Показать, какие есть у православного воинства секреты силы духа для противостояния в этой духовно-информационной войне.

Для выполнения этих задач наш центр разработал следующие темы с видеоматериалами и слайдами.

Темы и тезисы лекций-бесед

1. Информационная война ( 45 мин.) + Спектакль «Воины духа» (1ч. 20мин.)

ü Стратегия врага победить Россию невоенным путем.

ü Тактика (Гитлер, Даллес, Киссинджер). Почему на семью направлен главный удар? Почему мы живём по плану Гитлера?

ü Жертвы (убитые абортами дети и молодежь, растлеваемая СМИ).

ü Демографическая статистика (сравнение жертв с ВОВ).

ü Почему мы вымираем?

ü ­Врага надо знать в лицо. РАНиР.

ü Почему на Руси врага всегда называли «тёмной силой»?

ü Воин России призван сражаться с силами зла.