ПОЗААУДИТОРНА РОБОТА СТУДЕНТІВ. РОБОТА КУРАТОРА СТУДЕНТСЬКОЇ ГРУПИ

     Поза аудиторна робота студентів - це процес, в якому домінує елемент самореалізації. Вона дає змогу студентам гармонізувати внутрішні та зовнішні фактори формування професійної культури, створює додаткові умови для реалізації внутрішнього потенціалу, задоволення тих потреб, які в процесі аудиторної роботи не задовольняються. Поза аудиторна робота повинна бути орієнтованою на особистість студента.

Зростання ролі поза аудиторної та самостійної роботи є однією з провідних ланок перебудови навчання - виховного процесу у вищій школі.

Самостійна поза аудиторна робота - це не лише засіб зростання інтелектуального потенціалу, професійної культури, а ще й - платформа формування їх відповідальності, оволодіння засобами самоактуалізації, самовиховання, самоосвіти.

  Розвитку творчості студентів сприяють різні форми та види позааудиторної навчально-виховної роботи (організація дискусійних студентських клубів, клубів за інтересами, індивідуальні консультації та ін.).

    У сучасній педагогічній літературі майже не узагальнено нових підходів щодо організації самостійної роботи студентів, різних форм і видів поза аудиторної роботи. Без самостійної роботи фахівець сформуватися не може.

Дуже важливо, щоб у ВНЗ на кожній кафедрі функціонували гуртки, проводилися додаткові диспути, семінари, консультації. Добре, коли ці процеси мають усталений, організований характер, а студентське самоврядування значною мірою намагається вирішувати організаційно важливі питання.

        На нашу думку, до головних форм поза аудиторної роботи студентів належать виконання домашніх завдань, науково-дослідна робота, безпосередня участь у конференціях, змаганнях, іграх, педагогічна практика, участь у роботі гуртків, робота в літньому таборі відпочинку дітей, керівництво гуртком або секцією в школі, будинку творчості, організація змагань, диспутів, круглих столів, допомога соціальним та психологічним службам у навчальних закладах тощо.

   Чи потрібні якісь додаткові засоби контролю за самостійною позааудиторною роботою студентів? Лише частково.

Контроль за самостійною та поза аудиторною роботою студентів може бути опосередкованим, або органічно вписаним у навчальний процес. До головних форм та засобів контролю ми можемо віднести передсемінарські консультації, семінарські заняття, колоквіуми, індивідуально-теоретичні співбесіди, письмові контрольні роботи, передекзаменаційні опитування студентів за допомогою комп'ютера, державні іспити, вивчення головних інтересів, вад, настроїв студентів. Ефективність навчально-виховного процесу у ВНЗ залежить від діяльності кураторів студентських груп.

Від кураторів та викладачів, їх взаємодії зі студентським активом залежить інтенсивність та якість поза аудиторної роботи. Куратором може бути тільки досвідчена людина. яка своїм авторитетом і досвідом може впливати на студентів. Важливим елементом поза аудиторної роботи є взаємодія викладачів та студентів щодо вдосконалення навчачьно-виховного процесу, організації дозвілля, планування наукової роботи. Куратор групи - це головний консультант та вихователь студентів у групі. До функцій куратора належить робота в гуртожитку. Неофіційні умови надають можливість краще вивчити особливості характеру студентів, індивідуалізувати виховну роботу.

Позааудиторна робота студентів молодших курсів має- свою специфіку. Більшість час;» в них займає проблема адаптації до умов у ВНЗ. З часом організаційні функції куратора зменшуються. Більшість організаційних проблем вирішується студентським самоврядуванням самостійно.

     Робота куратора зі студентським активом продовжується з першого по п'ятий курс включно, але цей процес набуває з часом нових якостей. Ініціаторами більшості заходів стають самі студенти, їхня моральна та інтелектуальна відповідальність збільшується. Куратор зі студентами старших курсів приділяє увагу питанням професійного самовизначення, формуванню громадської спрямованості, професійної усталеності.

Поза аудиторна робота - один з головних чинників формування самостійності студентів. У поза аудиторній роботі студентів закріплюється їхня потреба у професійному самовихованні, самореалізації і, що є особливо важливим, їх діяльність усе більше набуває творчого характеру.

Заключна частина:

- Підвожу підсумок лекції;

- Відповідаю на запитання слухачів;

- Даю завдання щодо самостійної підготовки;

- Оголошую закінчення лекції.

:Рекомендована література до 3 розділу

1 Анденес И. Наказание й предупреждение преступлений -М.1979.

2 Бартенева И. А, Профессиопальная деятельность учителя по воспитанию емоционально-положительного отношения подростков к обучению. Дис канд пед наук: 130004 - Одесса, 2000.

3 Богданова О. С., Черенкова С. В. Нравственное воспитание старшеклассников. М: Просвещение, 1988.

4 Вопросы нравственного воспитания учащихся и студентов Сборник научных трудов – Минск: МПИ им. А. М. Горького, 1991.

5 Гиренок Ф Й Экология, цивилизация, неосфера - М Педагогика, 1982.

6. Каменский Я А Избранные педагогические сочинения - М Педагогика, 1982.

7. Козачок В А Самостоятельная работа студентов й ее информационно-методическое обеспечение Учебное пособие - К Вища школа – 1990.

8. Лихачев Б. Т. Педагогика : Курс лекций -М Прометей, 1992.

       9. Макаренко А. С. Соч. - М , 1958.

      10. Усманова Й. П. Роль правового воспитания в современных условиях // Проблеми борьбы с преступностью в современных условиях общества. - М., 1999.

11. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. — М.: Просвещение, 1986.

12. Яций А.М. Нравственное самовоспитание старшеклассников. Методические рекомендации. - Одесса: ЮУГПУ им. К.Д.Ушинского, 1996.

Лекція № 15(до четвертого розділу)