II. Рассматривание выставки книг

— Ребята, осмотрите внимательно нашу выставку и скажи­те: на какие две группы можно поделить ее экспонаты? (На книги о настоящих путешественниках и вымышленных.)

- Что значит вымышленные? (Литературные, придуманныеавторами книг.)

- Как вы понимаете слово «путешествие»? (Путешествие — поездка или передвижение пешком по каким-нибудь местам, странам (обычно для ознакомления или отдыха). Путешест­венник — тот, кто путешествует.)

III. Работа по теме урока

Вымышленные путешественники

- Итак, в путь, друзья! О каких литературных путешествен­никах вы прочитали? Кто о них написал? Не забудьте, что надо суметь рассказать коротко и интересно. (Ученики рассказывают, например, о книгах: А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля», В. Губарев «Королевство кривых зеркал», Д. Свифт «Путешествие Гулливера», Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес» и т. п.)

Кроссворд «Литературные путешественники»

— Вспомните, кто совершал необыкновенное путешествие. 1. Вместе с другими игрушками на поезде Голубая Стрела (тряпичный пес). (Кнопка.) 2. Из норы крота на ласточке в теп­лые края (девочка). (Дюймовочка.) 3. Вокруг света на яхте «Беда» (капитан). (Врунгелъ.) 4. На орле в Африку (доктор). (Айболит.) 5. На чудесном тракторе в деревню Простоквашино (мальчик). (Федор.) 6. Вместе с Волькой на ковре-самолете в Индию (джинн). (Хоттабыч.) 7. В фургоне, поднятом ураганом, из Канзаса в Вол­шебную страну (девочка). (Эти.) 8. На ядре в лагерь турецкого войска (барон). (Мюнхгаузен.) 9. На воздушном шаре из Цветочно­го города в Зеленый город (коротышка). (Незнайка.) 10. На огурце-самолете вместе с Самоделкиным из магазина игрушек на улицу (волшебный художник). (Карандаш.)

— Если вы разгадали кроссворд правильно, то в выделенных клетках по вертикали прочтете имя накситралля, который со своими товарищами Муфтой и Моховой Бородой путе­шествовал на машине по белу свету. (Полботинка.)

Кроссворд «В волшебной стране»

1. Имя самой сильной девочки на свете, которая плавала на «Попрыгунье» в Веселию. (Пеппи.) 2. Капитан, побывавший в Лилипутии. (Гулливер.) 3. Деревянный человечек, которого зама­нили в Страну дураков. (Буратино.) 4. Обладатель очень громкого голоса, который посетил Страну Лжецов. (Джельсомино.) 5. Де­вочка, путешествовавшая по Стране чудес и Зазеркалью. (Алиса.) 6. Мальчик, который вместе с Митиль навестил дедушку и ба­бушку в Стране Воспоминаний. (Тильтиль.) 7. Мальчик, который с лошадью Лушей пошел в Синий лес и очутился в стране «Нигде и никогда». (Ивушкин.) 8. Человечек, которого сшили в кукольном царстве царя Формапая Большого. (Петрушка.) 9. Смельчак, ко­торый одолел рыцаря Като и поселился в Стране Дальней. (Мио.) 10. Мальчик-луковка, испытавший много приключений в стране, которой правил принц Лимон. (Чиполлино.)

— Если вы разгадаете кроссворд правильно, то в выделенных клетках по вертикали прочтете фамилию мальчика, кото­рый в поисках трудностей и опасностей попал в Страну невыученных уроков. (Перестукин.)

О настоящих путешественниках

— Окаких настоящих путешествиях вы прочитали?

— Где побывали эти путешественники? Что открыли?

— Как они относились к словам «хочу», «нельзя», «надо», «могу»?

— Какими чертами характера обладают эти люди? (Ученики кратко рассказывают о путешественниках, напри­мер о Николае Миклухо-Маклае, Христофоре Колумбе, ФернанеМагеллане и др.)

- О ком из современных путешественников вы знаете? О них вы можете узнать из Книги рекордов Гиннесса.

1. Стив Фоссет в одиночку пересек Тихий океан на тримаране Дако­та за рекордно короткое время — 20 суток 9 ч 52 мин. и 59 с. Он отплыл из Иокогамы, Япония, 5 августа 1996 г. и прибыл в Сан-Франциско, США, 24 августа 1996 г. Он совершил два кругосветных путешествия на воздушном шаре (получилось у него только с шестой попытки).

2. Путешествие на инвалидной коляске совершил Рик Хансен (Ка­нада), парализованный ниже пояса в результате автомобильной катаст­рофы. Он проехал на инвалидной коляске 40075,16 км по 4 континентам и 34 странам, стартовав 21 марта 1985 г. в Ванкувере, Канада, и возвра­тившись обратно 22 мая 1987 г.

— Кого из российских путешественников вы знаете? (Конечно, это Федор Конюхов.)

(Можно показать несколько кадров диафильма «ОткрытиеАнтарктиды».)

— Кто открыл Антарктиду? (В 1820 г. русская экспедиция Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева на шлюпах «Восток» и «Мирный».)

IV. Подведение итогов урока

— Каким должен быть путешественник?

— Что нового вы узнали на уроке?

— О чем вам захотелось прочитать?

___________________________

Тема: Знакомство с названиемраздела, прогнозирование его содержания.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Цели:познакомить с новым разделом учебника; учить прогно­зированию содержания раздела; познакомить с понятием «зару­бежная литература», с жизнью и творчеством Дж. Свифта; разви­вать умение характеризовать героя и его поступки; пересказывать текст от имени героя, составлять картинный план; прививать интерес к зарубежной литературе; продолжить формирование навы­ков связной речи, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Планируемые результаты: предметные: знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста; метапредметные. Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, К - ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы; личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.                                              

Оборудование:мультимедиапроектор (по возможности), вы­ставка книг, портрет Дж. Свифта, видеофрагмент мультфильма «Путешествие Гулливера».

Ход урока 

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте стихотворение жужжащим способом.

Случайно на ноже карманном                               

Найдешь пылинку дальних стран —

И мир опять предстанет странным,

Закутанным в цветной туман.

А. Блок

— Прочитайте с интонацией удивления, раздражения, с сер­дитой интонацией, с веселой, выразительно.

— Как вы думаете, о чем хотел сказать нам автор этого стихо­творения?

— Какой раздел мы изучали? (Раздел «Страна Фантазия».)

III. Проверка домашнего задания

— Послушаем, какие истории о путешествии на другую пла­нету вы придумали.

IV. Работа по теме урока

Знакомство с новым разделом учебника

- Прочитайте на с. 158 учебника название раздела, который мы начнем изучать сегодня.

- Как вы его понимаете? Какие произведения мы уже читали, каких авторов вы помните? (Во 2 классе мы читали сказ­ки Ш. Перро, Г.Х. Андерсена, Э. Хогарта, в 3 классе — мифыДревней Греции.)

- Сегодня мы познакомимся с новым автором - Джонатаном

Свифтом. Что вы о нем знаете?

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Свифта

(Сообщение делает учитель. См. материал к уроку.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока