Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

IX. Подведение итогов урока




— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Как распознать имена существительные во множественном числе?

— Как определить склонение имени существительного во множественном числе?

Домашнее задание

Упр. 252 (с. 132).

 

___________________________

Тема: Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

Цели:познакомить с окончаниями имён существительных множественного числа; развивать умения распознавать имени­тельный и винительный падежи имён существительных во мно­жественном числе, правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имён существительных в именительном падеже.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — ини­циативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Назовите падеж существительного метели в каждом случае. Докажите.

— В каком предложении это слово употреблено в переносном значении? (В предложении 4.)

— Назовите синоним слова метели. (Вьюга.)

(Два ученика выполняют на доске разбор предложений по членам.)

III. Актуализация знаний

Зрительно-слуховой диктант

Нет, грибные имена непонятны для меня! Ведь не хрюкают свинушки, не волнуются волнушки, не кричат «опять» опята, не бодаются козлята, у лисичек нету шубки. Как узнать, чьи это шутки?

Ю. Леонтьев

(Взаимопроверка по образцу на доске, самооценка.)

— Разберите по составу слова, обозначающие названия грибов.

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте группы слов.

земли леса ночи
юноши окна вещи
рощи поля кровати
мамы слоны вести
деды дожди площади

— Что общего у всех этих слов? (Это существительные в форме множественного числа.)

Чем отличаются слова каждого столбика? (В первом стол­бике записаны существительные 1-го склонения, во втором — 2-го склонения, в третьем — 3-го склонения.)

Как вы определили склонение? (Поставили имена сущест­вительные в форму единственного числа.)

На какой вопрос отвечают слова? (Кто?что?)

— В каком падеже имена существительные могут отвечать на вопрос кто! (В именительном.)

В каких падежах имена существительные могут отвечать на вопрос что? (В именительном и винительном.)

Какие окончания имеют существительные 1, 2 и 3-го скло­нения в именительном падеже?

— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, на какие вопросы отвечают имена существительные в именительном падеже, узнать, какие окончания имеют имена существительные множественного числа в именительном падеже, научиться распознавать имена существительные множественного числа в именительном падеже.)

V. Работа по теме урокаРабота по учебнику

Упр. 253(с. 133).

Рассмотрите таблицу.

— Какие окончания могут быть у имён существительных мно­жественного числа в именительном падеже?

(Учащиеся называют склонение, читают слова и определяют окончания существительных в именительном падеже.)

— Какие из данных имён существительных будут иметь такие же окончания и в винительном падеже? (Неодушевлённые имена существительные.)

Подберите в каждую группу по два слова с такими же окон­чаниями.

(Работа в парах. Проверка. Одна пара называет свои при­меры.)

Упр. 254 (с. 133).(Коллективное выполнение. Учащиеся по цепочке читают слова, объясняют их лексическое значение, при необходимости обращаются к толковому словарю.)

— Запишите слово директор в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

— Что означает это слово? (Руководитель предприятия, школы.)

Составьте и запишите предложение со словом директора.

(На данном этапе урока можно использовать школьные сло­варики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материалаРабота по учебнику

Упр. 255 (с. 134).

Прочитайте текст.

— Сколько в нём предложений?

— Прочитайте текст ещё раз, выделяя интонацией начало и конец каждого предложения.

— Поставьте вопросы к выделенным именам существитель­ным. Определите их падеж.

— Все ли эти существительные стоят в одном падеже? (Нет, существительное богатыристоит в именительном падеже, остальные — в винительном падеже.)

— Как вы определили падеж? (Если существительное — глав­ный член предложения, то оно стоит в именительном падеже, если второстепенный — то в винительном падеже.)

— Выполните письменные задания к упражнению.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают предложения, на­зывают главные члены предложения, падеж имён существитель­ных. Два ученика выполняют на доске грамматические разборы. Самооценка.)

VIII. Рефлексия

— Образуйте от данных существительных форму множествен­ного числа, запишите. Поставьте ударение в словах, выде­лите окончания.

Доктор, сторож, директор, век, трактор, инженер, торт, договор, шофёр, герб.

(Самопроверка по образцу на с. 133 учебника.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- Какие окончания могут быть у имён существительных мно­жественного числа в именительном падеже?

- Как различить именительный и винительный падежи имён существительных множественного числа?

Домашнее задание

Упр. 254 (с. 133) — списать слова, поставить ударение, запо­мнить произношение.

 

__________________________

Тема: Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Цели: познакомить с окончаниями имён существительных множественного числа в родительном падеже; развивать умения правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имён существительных в родительном падеже.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; осознанное и произвольное по­строение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. - инициативное сотрудни­чество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценива­ние качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-эти­ческое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личност­ных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учитель называет слова в форме единственного числа, уча­щиеся по цепочке называют форму множественного числа. Класс проверяет. Если форма названа неправильно, учащиеся один раз хлопают в ладоши.)

III. Актуализация знаний

Письмо по памяти

И ровно в пять часов утра

Слетелась птичья детвора:

Воробушки, галчата,

Чижи, стрижи, щеглята,

Сороки, воронята,

Синицы и скворцы.

Щебечут и смеются,

Пищат, галдят, клюются,

Толкаются, дерутся...

Что сделаешь - птенцы!

Б. Заходер

(Взаимопроверка по образцу на доске, самооценка.)

— Подчеркните имена существительные во множественном числе, укажите их падеж, выделите окончания.

— Разберите слово детвора по составу.

— Выполните звуко-буквенный разбор слова пять. (Три ученика работают на откидной доске.)










Последнее изменение этой страницы: 2018-05-10; просмотров: 273.

stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда...