Педагогические идеи Т. Кампанеллы (по роману-трактату «Город солнца»

Итальянский гуманист эпохи Возрождения - Томазо Кампанелла. В утопии "Город солнца" рисуется образец общества экономического и политического равенства. Педагогические идеи: отрицание слепого подражания и книжности, возврат к природе, отказ от узкой специализации, энциклопедизм и универсализм образования.Юные солярии свободны от таких пороков, как лень, хвастовство, хитрость, вороватость, плутовство. В Городе Солнца заботятся об улучшении "породы людей». Здесь поощряют занятия наукой, изучение истории и народных обычаев. Соляриям прививают любовь к искусству, к прекрасному, к естественной красоте человека. Благодаря правильному воспитанию жители отличаются отменным здоровьем и привлекательностью. Глава государства - наиболее образованный гражданин.Девочки и мальчики учатся вместе. Им преподают чтен., письмо, матем., истор., географ.иестествознан. С детьми занимаются также гимнастикой, бегом, метанием диска, играми. Их обучают ремеслам. Обучение предлагалось оживлять с помощью наглядности: (городские стены разрисованы). Дети без труда и как бы играя знакомятся со всеми науками наглядным путем до достижения 10-го возраста". Широко применяется принцип соревновательности. Солярии воспитаны в духе религии "как закона природы". Их Бог – Солнце, природа. Каждый вправе выбирать любую конфессию. Камп. подчеркивал обязательное участие детей в обществен.полезном труде. В мастерских и на полях они получают практические навыки, знакомятся с орудиями труда.

15. Социально-педагогическое воспитание Витторино да Фельтре

Среди итальянских гуманистов эпохи Возрождения особенно выделяется Витторино да Фельтре. Сын бедных родителей, он, закончив Падуанский университет, был назначен профессором философии. В 1424 г. да Фельтре получил приглашение в г. Мантую, где он должен был стать воспитателем детей падуанского герцога Гонзаго. Так возникла знаменитая дворцовая школа «Дом счастья». Школа представляла собой воспитательно-образовательное учреждение пансионного типа, деятельность которого была подчинена основной цели – гармоничному развитию человека, его «тела, ума и характера».

Ядром содержания обучения В. да Фельтре делает классические языки, изучение литературы он строит на принципе сознательного усвоения и самостоятельного творчества. Педагог стремится давать энциклопедические знания, поэтому в программу обучения входят алгебра, астрономия, геометрия, черчение, естественная история и др. Особое внимание В. да Фельтреуделял физическому развитию детей. С этой целью проводились спортивные игры, детей обучали верховой езде, борьбе, фехтованию, стрельбе из лука, плаванию (рыцарское воспитание). Среди форм и методов обучения Витторино отдавал предпочтение тем, которые наиболее полно раскрывали возможности учащихся, активизировали их познавательную деятельность – это игры, экскурсии, занятия на природе и беседы с детьми.

Кроме детей герцога, в поместье которого и на ср-ва которого содержалась школа, в ней учились еще 70 неимущих. В школе обучались как мальчики, так и девочки, что было принципиально новым для того времени.

Вклад Я.А. Коменского в развитие педагогической науки.

Крупнейшей фигурой в педагогике Нового времени стал чешский педагог и философ Я.А. Коменский. Главным трудом его жизни является «Всеобщий совет об исправлении дел человеческих».

Идея универсальности образования в теории Я.А. Коменского подробно разработана в «Великой дидактике» и «Правилах хорошо организованной школы». В этих произведениях педагог изложил универсальную теорию «обучения всех всему», основанную на принципе природосообразности. Образование человека должно начинаться в раннем возрасте и продолжаться в течение юности. Для реализации этой идеи Я.А. Коменский впервые в истории педагогики разработал научно обоснованную целостную систему школ в соответствии с возрастной периодизацией и наметил содержание обучения на каждой ступени образования.Педагог выступал за всеобщее обучение детей обоих полов.

1-я ступень материнская школа (от рождения до 6 лет), когда ребенок узнает сведения о явлениях природы, жизни людей и др знания,главные направления воспитания - трудовое и нравственное.

На 2-ом этапе начального образования (от 6 до 12 лет) следует школа родного языка, в которой детей на родном языке знакомят с довольно широким кругом знаний. Я.А. Коменский предлагал включить в программу этой школы родной язык, арифметику, начала геометрии, географии, «начала космографии», начала общественно-политических знаний, ремесла, псалмы, катехизис, другие священные тексты. Школа родного языка предназначалась для совместного обучения всех детей.

Средняя школа в системе Я.А. Коменского – это гимназия, или латинская школа (от 12 до 18 летВ программу гимназии педагог включал «семь свободных искусств», физику, географию, историю, начала медицинских знаний и др.

Высшая ступеньобразования (от 18 до 24 лет) представлена в системе педагога академией. В структуре академии были выделены традиционные университетские факультеты. В основу процесса обучения должны быть положены четкие принципы.

Таким образом, заслуги Коменского:

разработал научно обоснованную целостную систему школ в соответствии с возрастной периодизацией и наметил содержание обучения на каждой ступени образования.

Выделил основные принципы обучения: наглядность, последовательность идр.

Создал и обосновал классно-урочную систему.