IV. Игра «Найди спрятанную карточку с цифрой».

Дидактическая цель. Формирование у детей пространственных представлений.

Средства обучения. Карточки с цифрами.

Содержание игры. Учитель вызывает двух детей к доске. Один из них поворачивается лицом к доске, другой на одном из столов в классе прячет карточку с цифрой так, чтобы уголок ее был виден. Стоящему у доски предлагается повернуться лицом к классу и угадать, где находится спрятанная карточка.

Учитель помогает ученику, который отгадывает цифру, указывая направление движения: идти вперед, повернуть налево, затем направо, обойти вокруг стола и т. д.

Остальные дети класса тоже играют: показывают зеленый круг, если ученик движется правильно, и красный круг, если неправильно. Затем учитель вызывает другого ученика. Игра повторяется. Победителем оказывается тот, кто правильно будет двигаться в указанном направлении.

Учителем используются дополнительные задания в рамках учебника.

Урок 91
Сравнение чисел

Цели:научить детей сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше» и «меньше»; практиковать в решении примеров; формировать умение решать задачи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Арифметический диктант.

– Запишите только ответы.

13 – 4 3 + 9 11 – 4 5 + 4 12 – 4 10 – 8

12 – 6 14 – 6 6 + 7 9 – 3 15 – 6 10 – 7

9 + 3 10 + 7 4 + 8 8 + 6 7 + 6 14 – 10

5 + 6 15 – 6 9 + 6 5 + 7 5 + 5 14 – 4

Проверка. Возьмите зелёную ручку, поменяйтесь тетрадями. Я читаю ответы, вы проверяете. Если все правильно, ставьте букву «М» – «молодец».

III. Подготовка к изучению новой темы.

1. Счет прямой и обратный от 0 до 20 и от 20 до 0.

2. Назовите соседей числа: 5, 9, 13, 19.

3. Какое число называют раньше при счете: 13 или 14, 19 или 20, 1 или 2?

4. Какое число называют при счете позже: 19 или 20, 15 или 18, 5 или 6?

IV. Работа по новой теме.

1. Обсуждение задания 1 на с. 74 учебника.

– Рассмотрите внимательно рисунок и ответьте на вопросы учебника. Какой вывод можно сделать?

Дети должны сказать, что из двух чисел меньше будет то, которое при счете называется раньше, и больше то, которое называется позже.

Примечание. Если дети еще затрудняются сделать вывод, надо выполнить дополнительно аналогичные упражнения.

2. Выполнение упражнений 2, 3, 4, 5, 6 на с. 74–75 учебника.

Дети должны сказать, какое число больше или меньше, и объяснить, почему.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

На доске – 9 зайчиков, 9 флажков, 9 точек в круге.

           Сколько зайчиков у нас,

           Столько и подпрыгнем раз.

           Сколько видите флажков,

           Столько – головой кивков.

           Сколько точек будет в круге,

           Столько раз поднимем руки.

V. Закрепление изученного.

1. Выполнение упражнений 1, 2, 5 на с. 4–5 в рабочей тетради № 2.

2. Самостоятельная работа (по вариантам).

VI. Итог урока.

– Что изучали на уроке?

– Вспомните, какие выводы вы делали на уроке.

Урок 92
Сравнение чисел

Цели:уметь сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше», «меньше»; знать, что любое число больше 0, а 0 меньше любого другого числа.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Прямой и обратный счёт от 0 до 20 и от 20 до 0.

2. Какое число больше и почему:

6 или 10; 12 или 20; 0 или 8; 15 или 16?

3. Какое число меньше и почему:

1 или 3; 7 или 9; 13 или 17; 0 или 20?

4. Арифметический диктант (запишите ответы по столбикам).

4 + 3    11 – 3  13 – 4    11 – 5

11 – 2  8 + 4    7 + 5      6 + 9

5 + 7    12 – 3  9 + 2      13 – 6

10 – 5  12 – 5  8 + 3      12 – 4