Студопедия КАТЕГОРИИ: АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
II. Актуализация опорных знаний.
1. Игра «Построим домик и посадим рядом деревья». Дидактическая цель. Обобщение и систематизация количественных и пространственных представлений у детей, обучение их сравнению предметов по разным признакам. Средства обучения. 14 полосок бумаги для строительства домиков и проведения дороги, набор: 7 треугольников зеленого цвета для елок, 2 трафарета грибов (1 гриб с большой шляпкой на толстой ножке и 1 гриб с маленькой шляпкой на тонкой ножке). Содержание игры. Учитель предлагает одному ученику на магнитной доске, другим – на своих столах построить (выложить из полосок бумаги) сначала высокий дом, потом низкий. Около высокого дома посадить (выложить из треугольников и полосок) низкую елочку, около низкого дома – высокую елку. От высокого дома к низкому провести дорогу двумя зелеными полосками бумаги. Эта дорога расширяется около высокого дома и становится около низкого домика. Около высокой елки расположить гриб с большой шляпкой на толстой ножке, около низкого дерева – небольшой гриб на тонкой ножке. 2. Дидактическая игра. Цель: повторить и закрепить свойства сложения и вычитания с 0. Описание. У учителя мяч, он бросает мяч одному из учащихся, называя пример вида ÿ± 0. Учащийся ловит мяч, говорит ответ и возвращает мяч учителю и т. д. Примеры вида: 6 – 0 12 – 10 16 – 0 7 + 0 0 + 8 100 + 0 И т. д. 3. Задачи в стихах. Под шатром ветвистой ели Белка сделала качели. И на белкины качели Собрались лесные звери: Заяц, куница, Рыжая лисица, Еж и шестеро зайчат – На качели все спешат. Вы, ребята, не зевайте, Всех зверей пересчитайте. (1 + 1 + 1 + 1 + 6 = 10.) Пошла курица гулять, Собрала своих цыплят, Семь бежали впереди, Три остались позади. Беспокоится их мать И не может сосчитать. Сосчитайте-ка, ребята, Сколько было там цыпляток? (7 + 3 = 10.) III. Закрепление по теме. 1. Постановка учебной задачи. – Что будете делать на уроке? (Хочу повторить свойства сложения и вычитания. Буду учиться применять свойства сложения и вычитания при вычислениях.) 2. Работа с учебником. 1) Решение проблемной ситуации. Оля решала примеры, но не смогла решить все. Посмотрите, ребята, на примеры в задании 5, с. 18. Как вы думаете, какие примеры не смогла решить Оля? Свой ответ обоснуйте. (Опросить как можно больше учащихся. Ребята должны назвать примеры: 5 – 8, 0 – 1, потому что по свойству вычитания из меньшего числа нельзя отнять большее.) Вы вспомнили одно из свойств арифметических действий: из меньшего числа нельзя отнять большее. А какие еще свойства арифметических действий вы знаете? 2) Используя эти свойства, решите примеры в задании 7, с. 18. Дети решают примеры «цепочкой», называя при этом используемое арифметическое свойство. 3) Что нужно сделать в задании 8на с. 18? (Дети обязательно скажут, что это трудное задание, потому что нарисована снежинка*.) – Поднимите руку, кто сможет справиться с этим заданием. (Задание выполняется самостоятельно.) – Чему равна длина красного, синего, черного отрезков? – Какой предмет нужно было использовать для нахождения длины отрезков? – Что можно сказать о длинах синего и черного отрезков, о длинах красного и синего отрезков, красного и черного, о длине красного отрезка? Учащиеся выполняют упражнения за учителем. Нам игрушки надоели, 3. Работа в тетради. 1) Дифференцированная работа. 1-я группа (слабоуспевающие учащиеся) – выполняет задание 5, используя фишки. 2-я группа (среднего и высокого уровня успеваемости) – выполняет задание 7. 2) Проверка выполнения задания в обеих группах с пояснением. 3) Выполнение задания 6 самостоятельно, с последующей самооценкой. IV. Итог урока. – Я думаю, что вы хорошо запомнили свойства арифметических действий и сможете их применить при вычислении числовых выражений. Урок 66 Цель:знакомство учащихся с видом задач на деление (деление по содержанию). Оборудование: карточки для индивидуальной работы, фишки. Ход урока |
||
Последнее изменение этой страницы: 2018-06-01; просмотров: 205. stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда... |