Принципы обучения психологии.

Принципы обучения — это руководящие идеи в организации учебных занятий, науч­но обоснованные рекомендации, правила, нормы, регулирующие процесс обучения.

Принцип научности учебный материал соответство­вал современным достижениям научной и практической психологии,Принцип системности учебный материал изучается в опре­деленной последовательности и логике, которые дают системное представле­ние об учебной дисциплине.Принцип единства рационального и эмоционального обучение может быть эффективным только в том случае, когда сту­денты и учащиеся осознают цели обучения, необходимость изучения данного предмета, его личностную или профессиональную значимость, проявляют осознанный интерес к знаниям. В то же время непосредственный эмоциональ­ный интерес к психологическим фактам и феноменам — наиболее сильный стимул к изучению психологии.Принцип единства предметно-ориентированного и личностно-ориентированного обучения психологии. С одной сто­роны, это наука, которая имеет свое объективное предметное содержание, так же как другие естественные и гуманитарные науки. Поэтому она должна изу­чаться объективно и беспристрастно. С другой стороны, предмет этой науки личностно значим для каждого студента, учащегося. Поэтому у них возникает потребность отнести получаемые знания к себе, применить их с целью самопо­знания.Принцип единства теоретического и эмпирического знания. Принцип доступности заключается в необходимости соотнесения принципа и методов обучения с типом студентов или учащихся, их образовательными намерениями, возрастными особенностями, уровнем их развития. В соответствии с этим принципом необходимо переходить от простого к сложному, от лег­кого к трудному, от известного к неизвестному.Принцип наглядности В преподавании психологии могут использоваться такие виды наглядности, как: 1) словесная, 2) художественная, 3) изобразительная, 4) практическая.Принцип активности в обучении что эффективное усвое­ние знаний студентами и учащимися происходит только в том случае, когда они проявляют самостоятельную активность в обучении. путем 1) формирования потребности учащихся в психологиче­ских знаниях; 2) диалогической формы обучения; 3) проблемного подхода в обучении; 4) широкого использования практических методов обучения (в виде учебных экспериментов, тестов, психологических тренингов).Принцип связи изучения психологии с жизнью, с практикой. Важно, чтобы они видели прак­тическую применимость и пользу психологических знаний в повседневной жизни.

Система подготовки преподавателей психологии и его профессиональная квалификация.

Преподавание психологии в высших учебных заведениях осуществляется пре­имущественно специалистами, имеющими базовое психологическое образование и дипломированными специалистами, которые имеют ученую степень кандидата или доктора психологических наук, а также практическими психологами, имею­щими высшую профессиональную квалификацию. Права и обязанности научно-педагогических работников высших учебных за­ведений определяются Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Как в России, так и в других странах подготовка преподавателей психологии для высших учебных заведений осуществляется в системе послевузовского про­фессионального образования. Система этой подготовки аналогична подготовке по другим специальностям и осуществляется в Российской Федерации на основе Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования. В соответствии с этими документами докторантура, аспирантура, адъюнктура являются основными формами повышения уровня образования, научной и педа­гогической квалификации.

Профессиональная квалификация научно-педагогических работников вузов определяется следующими критериями:базовым высшим образованием;ученой степенью кандидата наук;ученой степенью доктора наук;  ученым званием доцента; ученым званием профессора; научной работой, отражаемой в количестве и качестве научных публикаций; педагогической работой, отражаемой в количестве и качестве учебных публикаций.

Для преподавания психологии в высших учебных заведениях важно иметь ба­зовое психологическое образование, которое определяет содержание и уровень профессиональной подготовки преподавателя. Ученая степень кандидата или док­тора наук определяет степень научной квалификации преподавателя. Они при­сваиваются на основе Положения о порядке присуждения ученых степеней, ут­вержденном постановлением Правительства РФ.

Ученая степень кандидата психологических наук присваивается психологам, подтвердившим свою научно-педагогическую квалификацию в виде успешной сдачи кандидатских экзаменов по философии, иностранному языку и научной специальности, а также успешно защитившим диссертацию на соискание ученой степени по данной научной специальности. Диссертация д.б научно-квалификационной работой, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для соответствую­щей отрасли знаний

Ученая степень доктора психологических наук является высшей научной квалификацией. Соискатель должен подготовить и защитить диссертацию кот. д.б. научно-квалификационной работой, в которой разработаны теоре­тические положения, совокупность которых можно квалифицировать как новое крупное научное достижение, либо решена крупная научная проблема. Присуждение ученой степени утверждается Высшей аттестационной ко­миссией Российской Федерации.

Психологам, работающим в научных или высших учебных заведениях, могут быть присвоены ученые звания доцентаи профессора. Представление на­учно-педагогических работников к ученым званиям осуществляется учеными со­ветами вузов по рекомендации кафедр и факультетов на основе всестороннего и объективного выявления их профессионального уровня и педагогических качеств.

Ученое звание доцентаприсваивается лицу, имеющему, как правило, ученую степень кандидата наук, ведущему преподавательскую, научную и методическую работу в высших учебных заведениях.

Ученое звание профессораприсваивается лицу, имеющему, как правило, ученую степень доктора наук, ведущему преподавательскую, научную и мето­дическую работу в области высшего и послевузовского профессионального об­разования.

В сфере практической психологиитакже существует система оценки уровня профессиональной квалификации.Она включает в себя вторую, первуюи высшую квалификационные категории,которые присваиваются специалисту в зави­симости от опыта работы, владения профессиональными умениями. Повышение квалификации научно-педагогических работников проводится не реже одного раза за 5 лет. путем: обучения;прохождения стажировок; подготовки и защиты диссертаций;участия в работе семинаров; а также с использованием других видов и форм повышения квалификации .