Порядок вивч: усннумер(утвор і назва), писмнумер(чит і запис).

Один учень працює біля дошки: коментує і демонструє, решта в зошитах.– Звідки починаємо рухатись? (З точки 4.)– В якому напрямку? Чому? (Праворуч, бо виконуємо додавання.)– На скільки “кроків”? (На 3, проводимо одну довгу стрілку.)– В якій точці зупинились? (В точці 7. Напишемо цифру сім над знаком “+” в виразі.)– Як будемо діяти далі? (З точки 7 робимо два “кроки” вліво, бо віднімаємо 2.)– Який результат отримали? (5) Запишіть його у «віконечко».Одночасно з колективною роботоюз другим виразом з цього завданнясамостійно працює один ученьбіля дошки.

Самостійна робота(- Розгляньте завдання. Що треба зробити? (Порівняти два числа за допомогою фігур у «мішечках»; поставити знаки: >, <, =.)

Самостійна робота учів. Індивідуальна допомога вчителя).

Методика вивчення нумерації чисел в межах 100. Скласти і обґрунтувати завдання, що можна застьсов на етапі узагальнення знань, умінь і навичок учнів з теми: «Нумерація чисел в межах 100».

Причини виділення 100 в концентр: 1.учні ознайомл з новою од - десятком і з найважливішим поняттям десяткової системи числення – розрядом; 2.уч опанов основ прийоми уснобчисл і паралельн засвоюють основ властивості арифмет дій, що леж в їх основі; 3.уч засвою на пам’ять табл. + і табл. *, що дає можливвикон – і :.

Учзнайомл з лічил од – десятком.

У концентрі 100 вивч питання: а)нумер чисел; б)додав та віднім в межах 100; в)множ і діл в межах 100.

Завдання теми: 1.ознайомл уч з десятком; 2.внести поняття розряду. Роз’ясн, що 2цифр числа мають 2 розряди(од і дес.), при цьому 10 од скл 1 дес(10кова система числення); 3.навч чит і запис 2цифр числа; 4.добитися свідом розуміння понять цифри і числа. Знач цифри у записі числа залеж від місця, на якому вона стоїть; 5.сформув умін додав і віднім числа на основі знан розрядного складу числа; 6.в тісному зв’язку вивчнумер 2цифрових чисел озглян нові од довжини(дм і м).

За Богдановичем 2 етапи: числа від 11 до 20 і від 21 до 100. Такий порядок зумовлю- назви чисел 2го десутвор з таких слів, що й назви розрядн чисел (12-20,13-30, 16-60). Проте слова "2", "3", "5" і т.д. у числівниках 12, 13 і т.д. позначають число од, а в числівниках 20 - 99 познач число дес(за винятком 40 і 90). В запису чисел 2го дес 11-19 порядок називання розрядних чисел з яких вони скл і порядок запису не збігаються: Спочатку назив од(три-на-дцять), а пишуть першим дес 13, у всіх інших випадках читання і записування розрядних чисел збігаються(21, 22... 25, 146...). Нумер чисел 2го дес тре розглянути окремо.

Нумер від 11 до 20.

Наочн: демонстрац посібники(2 пучки паличок, абак-табл розрядів з 2ма рядами кишень), індивід посібн(2пучки паличок, картки з матемзавдан).

Порядок вивч: усннумер(утвор і назва), писмнумер(чит і запис).

Виконвправи на лічбу дес.(+по пучку паличок), уч впевнюються, що дес можна лічити як звич од: додав і віднім.

В цей період: -формув поняття про 1цифр і 2цифр числа; -з’ясов знач цифр у записі чисел 10, 20…90, 1дес=10, 2дес=20…; -викон дії над числами(3 дес+1дес=4дес=40).

Для засвдес складу числа застосов вправи 2ох видів: 1.утвор числ 1го дес. і кількох од; 2.Розклад числа на дес. і од.

Ознайомл з ди як з 10см.

Письм нумерація.

Учповин зрозуміти: 1.нові числа запис за допомогою відомих 10 цифр; 2.в записі чисел, цифра, що є на 1 місці зправа на лів означ од, а цифра на 2 місц означ дес; 3.в записі 2цифр чисел спирається на чітке уявл їх десятк складу.

Порівн чисел: -на підставі слідування чисел в натур ряду; -порозрядне порівн.(+і-од наступне, попередн).

Нумер від 21 до 100.

Наочн: -смужки з квадрат; - дерев’ян метр; нарізн квадратики.

Нумер вводиться групами: 1.21-39; 2.40-89; 3.90-100.Поділ полегшзасвоєн назв 2цифр чисел.

В цей період: -утвор числа від 21до100; -назив числа від…до; -засвоюютьдесятк склад числа; -читабть числа від…до.

Основні вправи для закріпл: -лічба предметів(од і десятками); -називання чисел різн проміжків; -утвор чисел з дес. та од; -розклад чисел на дес. і од.

Мета:закріплювати знання нумерації чисел в межах 100, удосконалювати навички додавання і віднімання, пов’язані з нумерацією чисел, вміння виконувати дії з круглими десятками; розвивати мислення, увагу.

Показати число, яке має 4дес.1од. Назвати його.

Назвати: сусідів числа 41, попереднє число до 40, наступне до числа 89, число, сусіди якого числа 62 і 64, числа сьомого десятка.

Записати числа, які мають 1дес.7од., 8дес.3од., 7дес.5од., суму чисел 10 і 4, різницю чисел 13 і 5.

Вибіркове письмо.( І в. – записати одноцифрові числа, ІІ в. – двоцифрові)

15, 7, 1, 17, 9, 10, 6, 25, 3, 48, 4.

0 + ... = 20 100 – ... = 70

... – 50 = 40 30 + 10 = ...

50 ...20 = 30 ... – 60 = 10

20 + 80 = ... 80 ... 20 = 60

Було 16 відер води. За час подорожі використали для власних потреб 7 відер води і для поливу ялинки ще 6 відер. Скільки відер води залишилося? (Після колективного аналізу задачі самостійно записати розв’язання, окремим учням – двома способами.)
Картка-помічник
Було - 16в. 1.Дізнайся, скільки відер води використали.
Використали - 7в. і 6в. 2. Пригадай, за допомогою якої дії можна дізнатися решту.
Залишилося - ?

30+18=      40-16=

37+12=      56-35=

18+6=        13-6=

46+8=        45-7=

29+36=      43-25=

2.Назвати сусідів чисел:20 50 63…….

3.Полічіть від 20 до 29.Полічіть від 29 до 20.

4.Назвати сусідів числа 45 32 76 …….

5.назвати попередне число для чисел 43 67 54….

6.вставити пропущені числа: 79…..81, 82……85,86…89