Организация наблюдений. «Кто готовит нам обед и печет пирожки?»

Задачи.Провести экскурсию на кухню детского сада (по пред­варительной договоренности) и познакомить с поваром тетей На­дей (Олей, Машей).

Содержание экскурсии.Воспитатель говорит детям, что хочет познакомить малышей с тетей Надей — поваром. Тетя Надя готовит для детей суп, котлетки, кашу, печет вкусные пирожки, булочки. Педагог предлагает малышам пройти на кухню (мероприятие прово­дится с разрешения руководства детского сада, по договоренности с поваром, в часы удобные для посещения, когда выключены все при­боры и приход детей не нарушает график работы кухни).

238

Воспитатель знакомит детей с поваром. Повар показывает де­тям плиту, кастрюли, чайник, большой половник. Все предметы называются. Детям показывают также уже знакомые им овощи (картошка, капуста, морковка, свекла и др.). Повар преподносит детям блюдо с пирожками (на полдник).

«На здоровье, вам, дорогие дети, приходите ко мне в гости», — говорит повар тетя Надя, дарит ребятам картинку, на которой изоб­ражена ее работа — повар готовит для детей обед. «Посмотрите на картинку (картинка «Повар» из серии «Профессии»') и вспомните тетю Надю. До свидания, дорогие детки, буду для вас готовить еще вкуснее!» — говорит повар, прощаясь с ребятами.

Картинка укрепляется на панели. Остается там в течение 2—3 дней. Педагог иногда привлекает внимание к картинке, находя повод для разговора то с одним, то с другим ребенком об экскурсии на кухню.

Формирование культуры поведения и культурно-гигиенических навыков.Закрепляются и совершенствуются усвоенные детьми на­выки самостоятельности, личной гигиены и культуры поведения.

Обращается внимание на то, насколько правильно и аккуратно ре­бенок самостоятельно может пользоваться водой в умывальнике, на­мыливать руки мылом, пользоваться полотенцем, убирать его на мес­то. Уделяется все большее внимание развитию самостоятельности ма­лышей при выполнении ими разнообразных гигиенических процедур.

Взрослые содействуют формированию у детей культуры поведе­ния и в других делах. Так, малышей приобщают к некоторым пра­вилам поведения в общественных местах. Например, систематиче­ски напоминают им о том, что нельзя бросать мусор ни в поме­щении, ни на участке, ни на улице, и показывают, куда (во что) нужно бросать мусор.

Поощряется умение детей самостоятельно пользоваться во вре­мя приема пищи салфеткой, ложкой, чашкой, а также пользоваться носовым платком.

Все предметы индивидуального пользования должны хранить­ся в определенном месте — полотенце, стакан для полоскания рта, расческа. Все они должны быть доступны для детей с тем, чтобы они могли самостоятельно доставать и убирать их.

В том случае, если малыши уже занимаются физкультурой в гимнастическом зале, их учат переодеваться в физкультурную Форму, а после окончания занятия надевать обычную одежду. Все это дети проделывают с помощью взрослых.

Павлова Л.Н. Раннее детство. Развитие речи и мышления: Нагляд-^но-дидакт. пособие. — М.: Мозаика - Синтез, 2006.

239

сделанные из картона, которые скатываются в рулончик (диаметр отверстия 5-6 см). Подарки для бабушки и дедушки (платок, по­ясок, мешочек с орешками). Деревянные ложки.

Предварительная работа. Водной части комнаты сделать ком­позицию: посадить за детский столик персонажей кукольного те­атра — бабушку и дедушку, ждущих гостей.

В другой части комнаты — игрушки лошадки-каталки, запря­женные в сани (лента наброшена на лошадей, желательно укра­сить ее часть колокольчиками, бубенчиками, цветными ленточ­ками) — это «тройка», слева и справа от лошадок — стульчики, поставленные двумя рядами сиденьями друг к другу, — это «сани».

Содержание занятия.Воспитатель приглашает детей в гости к бабушке и к дедушке. «Отвезем им подарки — платок и по­ясок», — говорит она и показывает подарки.

Воспитатель предлагает детям нарядиться. Малыши наряжа­ются в платочки, ленты, шапочки и т.п. Со словами: «Какие красивые детки! На чем же они поедут к бабе, к деду?» — вос­питатель приглашает их подойти к лошадям. Дети рассаживают­ся друг против друга, как бы в саночки. Воспитатель садится на табурет (детский стульчик) между детьми, берет в руки вожжи — ленты, которые тянуться от лошадей по середине ряда, между стульями.

Далее начинается игра с элементами драматизации: дети садятся в сани и едут на лошадях. «Но! Поехали! Цок-цок-цок! Едем-едем! К бабе, к деду! Не с пустыми руками, а с подарками!» — весело восклицает педагог.

Подражая воспитателю, дети ритмично постукивают то одной, то другой ногой (сидя на стульях). Воспитатель имитирует голосом цоконье лошадей, то быструю, то медленную езду. Побуждает де­тей к веселью, радостному общению.

Когда дети войдут в игровую ситуацию, педагог начинает чи­тать речитативом потешку:

Поехали с орехами... По гладенькой дорожке, По кочкам, по кочкам, Рысью, шагом — Бух в яму!¹

См.: Меткое слово: Песни. Сказки. Дореволюционный фольклор Прикамья. — Пермь, 1964.

'6 Заказ 544

После этих слов малыши по примеру воспитателя присажива­ются на корточки около своих стульчиков («бух в яму»). (Повто­ряется 2-3 раза.)

Эта сценка требует особого внимания педагога, так как вы­зывает у ребят шаловливое веселье, желание усиленно позаба­виться.

Дети «приезжают» в гости к бабе, к деду. Они подходят к мес­ту, где живут бабушка и дедушка. Разыгрывается сценка встречи с хозяевами. Дети подносят подарки: мешочек с орешками, бабуш­ке — платочек, дедушке — поясок. Дед и баба благодарят малы­шей, наряжаются в обновы и в свою очередь дарят детям деревян­ные ложки и просят поиграть на них. Дети вместе с воспитателем стучат ложками. Дед и бабушка прощаются с ребятами и пригла­шают приезжать к ним в гости. Дети садятся в саночки (на стуль­чики) и уезжают на лошадках.

Физкультура. № 35-36

Задачи.Упражнять в подлезании под препятствиями высотой 40 см. Повторить бросание мячей вдаль правой и левой рукой (по­очередно).

Материалы.Дуги или рейки, положенные на стулья, мячи ма­лые или мешочки с песком.

Место проведения. Зал.

Содержание занятия.Воспитатель помогает детям построить­ся друг за другом, назначая направляющим, более ловкого и вни­мательного ребенка. По словесному сигналу воспитателя («Идем шагом, молодцы! А теперь побежали. Бегом, бегом. Хорошо! А те­перь опять переходим на шаг. Тише, тише, спокойно, молодцы и т.д.») дети двигаются по кругу, чередуя ходьбу с бегом.

В одном конце зала заранее установлена полоса препятствий: две рейки (расстояние 30 см), три дуги (высота 40 см). Воспита­тель подводит детей к полосе препятствий и просит одного из де­тей выполнить задание: пройти между рейками, сохраняя равно­весие; проползти на четвереньках (на коленях и ладонях) под ду­гами. Хвалит его: «Посмотрите, какой Миша молодец. Как все хорошо и правильно сделал, не спешил, аккуратно выполнил». После этого каждый ребенок выполняет данное задание и возвра­щается в конец колонны. (Повторить 3 раза.)

После этого упражнения воспитатель раздает всем детям мячи и располагает их полукругом перед собой. Общеразвивающие упражнения с мячами.

1. Стоя, руки вниз, мяч в правой руке. Поднять руки через сто­
роны вверх. Переложить мяч над головой в другую руку, опустить
руку вниз (повторить 4—6 раз).

2. Стоя. Наклониться, коснуться мячом пола, держа его двумя
руками, выпрямиться (повторить 4-6 раз).

3. Лежа на спине, мяч вверху, ноги вытянуты. Поднять прямые ноги
и руки, мячом коснуться ног. Опустить, отдохнуть (повторить 3-4 раза).

4. Попрыгать на месте как «мячики» (4—5 подпрыгиваний и за­
тем ходьба на месте, повторить 3—4 раза).

Дети строятся и идут за воспитателем. Все останавливаются на одной стороне зала, где каждый ребенок берет мяч. Перед детьми на расстоянии 2—3 м положен шнур или рейка. Воспитатель по­казывает, как надо бросать мяч одной рукой подальше за рейку. Чтобы мяч полетел далеко, надо хорошо замахнуться. Лучше, что­бы дети выполняли упражнение небольшими группами (3-4 чело­века). После броска дети бегут за своим мячом и снова подходят к положенному шнуру. После выполнения 4-5 бросков каждым ребенком дети кладут мячи в корзину.

Подвижная игра «Догони мяч». Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им побегать за своим мячом, поиграть с ним. Показывает, как можно покатать мяч рядом с собой, покатить его сильнее и постараться догнать его. Важно распределить детей по всему залу, чтобы дети не мешали друг другу.

В конце занятия ходьба друг за другом с остановками на сигнал.

На прогулке и во второйполовине дня. Катание на санках ку­кол и других игрушек. Скатывание на санках с невысокой горки.

В помещении: ходьба по ребристой доске, между двумя рейка­ми не задевая их. С отдельными детьми поиграть в мяч, приучать их ловить мяч двумя руками.