Какие функции выполняют мотивы?

Когда потребность осознается и происходит ее опредмечива­ние, она приобретает форму мотива.

Мотивывыполняют функцию побуждения к деятельности и связаны с удовлетворением потребностей субъекта. Мотивом также называется совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направ­ленность.

Мотивы — это то, ради чегосовершается деятельность. В ши­роком значении под мотивом понимается любое внутреннее по­буждение человека к деятельности. поведению, мотив выступает как форма проявления потребностей.

Мотивы, которые побуждают личность поступать определен­ным образом, могут быть осознаваемыми и неосознаваемыми.

1. Осознаваемые мотивы - это мотивы, побуждающие челове­ка поступать и вести себя в соответствии со своими взглядами,

90

знаниями, принципами. Примеры таких мотивов — большие жизненные цели, которые направляют деятельность в течение длительных периодов жизни. Если человек не только осознает, в принципе, как надо себя вести (убеждение), но и знает конкретные способы поведения, определяемые целями такого поведения, то тогда мотивы его поведения осознанны.

Мотив — это осознанная потребность, обогащенная представ-лениями о способах ее удовлетворения и о целях поведения, которое может ее удовлетворить.

2. Неосознаваемые мотивы. А. Н. Леонтьев, Л. И. Божович, В. Г. Асеев и др. считают, что мотивы — это и осознаваемые, и неосознаваемые побуждения. По мнению Леонтьева, даже ког­да мотивы не осознаются субъектом, т. е. когда он не отдает себе отчета в том, что побуждает его осуществлять ту или иную дея­тельность, они выступают в своем косвенном выражении — в форме переживания, желания, хотения. Леонтьев выделяет главным образом две функции мотивов: побуждения и смыслооб-разования. Смыслообразующие мотивы придают деятельности личностный смысл, другие, сопутствующие им мотивы, выпол­няют роль побудительных факторов (положительных или отри­цательных) - порой остро эмоциональных, аффективных, ли­шенных смыслообразующей функции. Это - мотивы-стимулы. В то же время различение обоих видов мотивов относительно. В одной иерархической структуре данный мотив может выпол­нять смыслообразующую функцию, а в другой - функцию до­полнительной стимуляции. Слияние обеих функций мотива -побуждающей и смыслообразующей - придает деятельности че­ловека характер сознательно регулируемой деятельности. Если ослабевает смыслообразующая функция мотива, то он может стать только понимаемым. И наоборот, если мотив «только по­нимаемый», то можно предполагать, что его смыслообразующая функция ослаблена.

X. Хекхаузен рассматривает функции мотива только в связи с этапами действия — началом, выполнением, завершением. На начальной стадии мотив инициирует действие, стимулирует, по­буждает его. Актуализация мотива на стадии выполнения обес­печивает постоянно высокий уровень активности действия. Поддержание мотивации на стадии завершения действия связа­но с оценкой результатов, с успехом, что способствует подкреп­лению мотивов.

Мотивы классифицируются также по их отношению к самой деятельности. Если мотивы, побуждающие данную деятель­ность, не связаны с ней, то их называют внешними по отношению к этой деятельности. Если же мотивы непосредственно связаны с самой деятельностью, то их называют внутренними.

Внешние мотивы делятся, в свою очередь, на общественные: альтруистические (делать добро людям), мотивы долга и обязан-

91

ности (перед Родиной, перед своими родными и т. п.) и на лич­ностные: мотивы оценки, успеха, благополучия, самоутвержде­ния. Внутренние мотивы делятся на процессуальные (интерес к процессу деятельности); результативные (интерес к результату деятельности, в том числе познавательный) и мотивы саморазви­тия (ради развития каких-либо своих качеств и способностей).

Сложность выявления мотивов деятельности связана с тем, что всякая деятельность побуждается не одним мотивом, а не­сколькими, т. е. деятельность обычно полимотивирована. Сово­купность всех мотивов к данной деятельности называется моти-вацией деятельности данного индивида.

Мотивация — это процесс, увязывающий воедино личностные и ситуационные параметры на пути регуляции деятельности, на-правленной на преобразование предметной ситуации для осуществ-ления определенного предметного отношения личности к окружаю-щей ситуации.

Можно говорить не только о мотивации какой-либо деятель­ности, но и об общей мотивации, характерной для данного чело­века, имея в виду совокупность стойких мотивов, соответствую­щих направленности его личности и определяющих виды его ос­новных деятельностей.

ЧТО составляет мотивационную сферу личности?

Одним из важнейших понятий психологии мотивации явля­ется понятие мотивационная сфера личности. Как и любая иная система, мотивационная сфера личности включает в себя опре­деленную совокупность своих компонентов, а также закономер­ные и устойчивые связи между ними. В качестве основных компо­нентов мотивационной сферы личности выступают: мотивы, по­требности, влечения, установки, интересы, идеалы, намерения, социальные нормы и роли, стереотипы и др.

1. Все составляющие мотивационной сферы личности пред­ставлены не хаотично, а целостно: они упорядочены и взаимосвязаны. Мотивационную сферу человека можно сравнить со зданием, где в строгой иерархии (соподчине­нии) располагаются названные компоненты.

2. Мотивационной сферой определяется масштаб и харак­тер личности. Так, на рубеже дошкольного и младшего школьного возрастов происходит значительное обогаще­ние мотивационной сферы, что выражается в появлении новых, различных по характеру мотивов. В эти же годы у детей формируются ведущие мотивы, которые и опреде­ляют поведение ребенка, его направленность. С возрас­том мотивы меняются и преобразуются. Ведущее значе­ние для человека приобретают устойчиво доминирующие мотивы поведения, которые подчиняют себе все иные мо-

92

тивы. Развитие мотивов как таковых заключается в усиле­нии или ослаблении существующих; в появлении новых и устранении существующих; в появлении синтетических мотивов.

3. Сначала иерархические отношения мотивов не осознают­ся человеком полностью и проясняются в ситуациях конф­ликта (примером может служить «феномен горькой кон­феты» А. Леонтьева, где личность рождается именно в борь­бе мотивов). В жизни взрослого человека мотивы сталки­ваются не так уж редко, требуя выбора одного из них. Такое столкновение — тест на иерархию мотивов и одно­временно на качество личности.

4. Мотивация не только побуждает человека к какой-либо дея­тельности, но и сама формируется в процессе деятельности. Например, изначально человек может побуждаться со­циальными мотивами («пишу доклад, так как мне его пору­чили») , а в процессе выполнения этого задания у него может возникнуть интерес к самому материалу, т. е. к содержанию деятельности. В этом случае речь идет о механизме «сдвига мотива на цель» (Ф.Олпорт,А. Н. Леонтьев). Деятельност-ный характер формирования мотивации - одно из условий, способствующих рождению новых мотивов.