ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ЛОГОПЕДІЇ. ДІТИ З ПОРУШЕННЯМ МОВЛЕННЯ

4. Які критерії покладено в основу існуючих класифікацій мовленнєвих порушень?

5. Клініко-педагогічна класифікація мовних порушень:

а) клініко-педагогічна класифікація мовних порушень (М.Хватцев, Ф. Рау, О. Правдіна, С. Ляпідевський, Б. Гріншпун) (ІІ-га система);

б) клініко-педагогічна класифікація мовних порушень розроблена Р. Левіною (ІІ-га система).

6. Анатомо-фізіологічні основи мовлення.

7. Раннє виявлення дітей з порушенням мовлення.

8. Фонетико-фонематичне недорозвинення мовлення.

9. Які негативні наслідки виражених відхилень у мовленнєвому розвитку дітей?

10. Схарактеризуйте основні періоди нормального мовлення розвитку дитини: підготовчий; переддошкільний; дошкільний; шкільний.

11. Організація роботи у групах для дітей з ФФН.

Практична робота

1. Записати у зошит, які структурні компоненти мовлення обстежуються під час логопедичного огляду.

2. Записати перелік питань до батьків, які повинні зацікавити логопеда під час обстеження мовленнєвого розвитку дитини.

3. Провести обстеження мови дитини з використанням підготовленного дидактичного матеріалу та заповнити індивідуальну мовну карту.

Індивідуальні завдання для самостійної роботи

1. Підібрати дидактичний матеріал для індивідуального обстеження стану звуковимови у дітей дошкільного віку.

2. Заповнити таблицю 1, 2, 3 формування мовлення та мовленевих порушень в процесі онтогенетичного розвитку дитини дошкільного віку.

Таблиця 2.1

Розвиток активного мовлення

Таблиця 2.2

Розуміння мовлення

Таблиця 2.3

Класифікації причин мовленнєвих порушень

3. Підготувати бланк індивідуальної мовної карти для індивідуального обстеження дитини.

Заняття 9

1. Поняття про загальне недорозвинення мовлення.

2. Причини та механізми загального недорозвинення мовлення.

3. Психолінгвістичні аспекти загального недорозвинення мовлення.

4. Періодизація загального недорозвинення мовлення.

5. Психолого-педагогічна характеристика дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення

6. Диференціальна діагностика загального недорозвинення мовлення

7. Диференціальна діагностика безмовленнєвих дітей.

8. Комплексне обстеження дітей із загальним недорозвиненням мовлення.

9. Методика корекційно-педагогічної роботи при загальному недорозвиненні мовлення.

10. Надання логопедичної допомоги дітям дошкільного віку в системі освіти України (ДЗКТ, НРЦ, УВК,логопедичний пункт ).

Практична робота

1. Розкрийте систему занять із корекційної роботи в ДНЗ, її етапи.

2. Записати у зошит, особливості взаємозв’язку роботи логопеда і вихователя у логопедичній групі дитячого садка.

Індивідуальні завдання для самостійної роботи

1. Підготувати повідомлення на одну із тем (за вибором студента до 3 сторінок):

1. Завдання і принципи виховання дітей з порушеннями мовлення.

2. Мета і завдання фронтальних та індивідуальних логопедичних занять з дітьми старшого дошкільного віку.

3. Використання арт педагогіки в корекції мовних вад дітей дошкільного віку.

4. Арт-терапія в системі корекційно-розвиткового навчання в ДНЗ.

5. Зв’язок дитячого садка і сім’ї.

6. Особливості ранньої комплексної допомоги сім’ям з дітьми-логопатами.

ІНДИВІДУАЛЬНА НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА

(навчальний проект)