В кінці 19 – початку 20 століття

Мета:сформувати у студентів уявлення про галузевий розвиток психології у другій половині 19 століття

Професійна спрямованість: розвиток довільної пам’яті і аналітико-синтетичної складової мислення, його чіткості та ергономічності у процесі навчальної діяльності

План

1. Експериментальна психологія

1.1. Психофізіологія органів чуття (Герман Гельмгольц, Йоганес Мюллер).

1.2. Виникнення психофізики та психометрії (Густав Фехнер, Франц Дондерс)

1.3. Вивчення сенсорних функцій (Евальд Герінг, Карл Штумпф)

1.4. Вивчення сенсомоторних реакцій (Франц Дондерс, З. Екснер, Людвіг Ланге)

1.5. Дослідження сприймання і уваги М.М. Ланге

1.6. Закони пам’яті Германа Еббінгауза

1.7. Дослідження навичок Браяном та Хартером

2. Диференціальна психологія

2.1. Дослідження індивідуальних відмінностей (Еміль Крепелін, Альфред Біне, Вільям Штерн)

2.2. Впровадження методів статистики у психологію (Адольф Кетле, Френсіс Гальтон)

2.3. Розвиток тестології (Джеймс Кеттел, Альфред Біне, Теодор Сімон, Гуго Мюнстерберг)

2.4. Наукова характерологія О.Ф. Лазурського

2.5. Психологічні профілі Г.І. Россолімо

3. Зоопсихологія

3.1. Дослідження Чарльза Дарвіна в галузі зоопсихології

3.2. Інтелект тварин в контексті еволюційної теорії (Джордж Романес)

3.3. Закон економії Ллойд-Моргана

3.4. Теорія тропізмів Жака Леба

3.5. Зоопсихологія в Росії (В.А. Вагнер)

4. Психотехніка

4.1. Розвиток профорієнтації (Парсон)

4.2. Індустріальна психологія (Гуго Мюнстерберг)

5. Дитяча та педагогічна психологія

5.1. Зародження (Жан-Жак Руссо, Д. Тідеман)

5.2. Метод спостереження в дитячій психології (Адольф Кусмауль, Чарльз Дарвін, Вільгельм Прейер)

5.3. Теорія рекапітуляції та ідея педології Стенлі Холла

5.4. Концепція дитячої гри Карла Грооса

5.5. Психологія дитини у працях Вільяма Штерна

5.6. Педагогічна антропологія К.Д. Ушинського

5.7. Внесок у дитячу психологію І.М. Сєченова

5.8. Педагогічна психологія П.Ф. Каптерєва

5.9. Теорія фізичної освіти П.Ф. Лесгафта

Практичне завдання

Мета практичного завдання:

§ формування компетентності: вміння критично аналізувати і узагальнювати психологічну інформацію, отриману з різних джерел;

§ формування програмних результатів навчання: здійснювати реферування наукових джерел, обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки.

Зробіть на основі першоджерел, ілюструючи цитатами, порівняльний аналіз поглядів двох вчених: Герман Гельмгольц – Йоганес Мюллер; О.Ф. Лазурський – Г.І. Россолімо; Чарльз Дарвін – Стенлі Холл.

Критерії оцінки відповіді:

§ використання першоджерел;

§ аналіз на основі цитування;

§ виокремлення спільних концептуальних положень;

§ виділення протилежних концептуальних положень;

§ висновки.

Контрольні питання і завдання:

1. Проаналізуйте основні етапи розвитку експериментальної психології у другій половині 19 століття.

2. Опишіть методологічні засади диференціальної психології.

3. Розкрийте суть порівняльної психології.

4. У чому полягає суть теорії тропізмів?

5. Проаналізуйте основні етапи становлення психотехніки.

6. Охарактеризуйте методологічні положення дитячої та педагогічної психології.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2002.

2. Лучинин А.С. История психологии. – Ростов н/Д, 2005.

3. Никольская А. А. Бине как один из основателей экспериментальной психологии // Вопросы психологии. – 1999. – №2. – С. 90-97.

4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.1. – Ростов-на-Дону, 1996.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.2. – Ростов-на-Дону, 1996.

6. Психология масс / Райгородский Д. Я. (редактор-составитель). – Самара, 1998.

7. Роменець В.А. Історія психології стародавнього світу і середніх віків. – К., 1983.

8. Саугстад Пер. История психологии. От истоков до наших дней. – Самара, 2008.

9. Смирнов А.А. К столетию “Педагогической антропологии” К.Д. Ушинского // Избранные психологические труды: в 2 т. – Т.1. – М., 1987. – С. 145-161.

10. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1966.

Першоджерела

1. Лазурский А.Ф. Классификация личностей / Психологическая типология: Хрестоматия / сост. К.В. Сельченок. – Мн., М., 2000. – С. 98-126.

2. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. – Симферополь, 1998.

3. Сеченов И.М. Избранные произведения. – М., 1953.

Тема 9. Кризи у психологічній науці

Практичне заняття 10. Друга криза в психології (30-40 роки 20 століття)

Мета:сформувати у студентів уявлення про причини та результати другої кризи у психологічній науці

Професійна спрямованість: розвиток здатності студентів виокремлювати значимі для свого професійного розвитку психологічні теорії та концепції певного періоду

План

1. Соціальні та наукові чинники виникнення другої кризи у психології

2. Необіхевіоризм

2.1. Молярний біхевіоризм Едварда Толмена

2.2. Гіпотетико-дедуктивний біхевіоризм Карла Халла

2.3.  Теорія оперантного научіння Берхауза Скіннера

3. Топологічна психологія (Курт Левін)

4. Неопсихоаналіз

4.1. Соціологічна орієнтація психоаналізу (Карен Хорні)

4.2. Фройдомарксизм та сексуальна революція Вільгельма Райха

4.3. Свобода і відповідальність у концепції Еріха Фромма

Практичне завдання

Мета практичного завдання:

§ формування компетентності: вміння критично аналізувати і узагальнювати психологічну інформацію, отриману з різних джерел;

§ формування програмних результатів навчання: здійснювати реферування наукових джерел, обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки.

Зробіть на основі першоджерел, ілюструючи цитатами, порівняльний аналіз поглядів двох вчених: Едвард Толмен – Карл Халл; Карен Хорні – Вільгельм Райх; Карен Хорні – Еріх Фромм.

Критерії оцінки відповіді:

§ використання першоджерел;

§ аналіз на основі цитування;

§ виокремлення спільних концептуальних положень;

§ виділення протилежних концептуальних положень;

§ висновки.

Контрольні питання і завдання:

1. Охарактеризуйте основні чинники виникнення другої кризи у психологічній науці.

2. Зробіть порівняльний аналіз нової редакції біхевіоризму Едварда Толмена, Карла Халла та Беркхауза Скіннера

3. Розкрийте суть топологічної психології Курта Левіна.

4. У чому полягали відмінності від ортодоксального психоаналізу в теорії Карен Хорні?

5. У чому полягали відмінності від ортодоксального психоаналізу в теорії Вільгельма Райха?

6. Розкрийте суть поняття «втеча від свободи», запропоноване Еріхом Фроммом.

7. Проаналізуйте концептуальні відмінності у розвитку особистості у концепціях неопсихоаналітиків (письмово).

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2002.

2. Леонтьев Д.А. Патяев Е.Ю. Курт Левин: в поисках нового психологического мышления // Психологический журнал. – 2001. – Т.22. – №5. – С. 5-16.

3. Психологія особистості / За редакцією П.П. Горностая, Т.М. Титаренко. – К., 2001.

4. Роменець В.А. Історія психології. – К., 1978.

5. Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М., 2002.

6. Степанов С.С. Психология в лицах. – М., 2001.

7. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб., 2002.

8. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1999.

9. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб, 2000.

10. Ярошевский М.Г. История психологии – М.: Мысль, 1966.

Першоджерела

11. Зарубежный психоанализ / Сост. и общая редакция В.М. Лейбина. – СПб., 2001.

12. Фромм Э. Бегство от свободы: Пер. с англ. / Общ. ред. П.С. Гуревича. – М., 1989.

13. Фромм Э. Психоанализ и этика. – М., 1998.

14. Хорни К. Самоанализ. Психология женщины. Новые пути в психоанализе. – СПб., 2002.

15. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М., 1980.

16. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. – М., 1981.

Тема 9. Кризи у психологічній науці