Практичне заняття 5. Психологічні знання у Стародавньому Китаї

Мета:сформувати у студентів уявлення про погляди на психіку людину у Стародавньому Китаї

Професійна спрямованість: уміння здійснювати порівняльний аналіз поглядів на людину у Стародавньому Китаї

План

1. Загальна характеристика психологічних поглядів у Стародавньому Китаї.

2. Погляди Давньокитайських медиків на проблему темпераменту.

3. Психологічні погляди на життя школи даосизму.

4. Психологічні погляди на людину у конфуціанстві.

5. Етико-релігійний підхід до життя школи Мо-цзи.

6. Матеріалістичні погляди на природу людини Ван Чуна та Фань Чжене.

Контрольні питання і завдання:

1. Охарактеризуйте специфіку давньокитайських поглядів на психічну природу людини.

2. Порівняйте древньогрецькі та давньокитайські погляди на проблему темпераменту.

3. Проаналізуйте даосиський та конфуціанський підходи до самовдосконалення людини.

4. Дайте оцінку матеріалістичним поглядам на природу людини у Стародавньому Китаї.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2002.

2. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.1. – Ростов-на-Дону, 1996.

3. Роменець В.А. Історія психології стародавнього світу і середніх віків. – К., 1983.

4. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1966.

Першоджерела

5. Конфуций Уроки мудрости: Сочинения. – М., Харьков, 2002.

Тема 5.Психологічні знання в епоху Середньовіччя та Відродження

Практичне заняття 6. Психологічні знання в епоху Відродження

Мета:сформувати у студентів уявлення про методологічний переворот в науці в епоху Відродження

Професійна спрямованість: уміння транслювати погляди на людину в епоху Відродження

План

1. Розвиток медицини, фізіології та анатомії як джерела психологічних знань в епоху Відродження.

2. Проблема пізнання у концепції Френсіса Бекона.

3. Механістична природа психічного у концепції Галілео Галілея.

4. Психофізіологічний паралелізм Рене Декарта.

5. Психофізичний монізм Бенедикта Спінози.

6. Психологія сприймання у концепції Готфріда Лейбніца.

7. Емпірична концепція Джона Локка.

Практичне завдання

Мета практичного завдання:

§ формування компетентності: вміння критично аналізувати і узагальнювати психологічну інформацію, отриману з різних джерел;

§ формування програмних результатів навчання: здійснювати реферування наукових джерел, обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки.

Зробіть на основі першоджерел, ілюструючи цитатами, порівняльний аналіз поглядів двох вчених: Рене Декарт – Бенедикт Спінози, Бенедикт Спінози – Готфрід Лейбніц, Рене Декарт – Джон Локк.

Критерії оцінки відповіді:

§ використання першоджерел;

§ аналіз на основі цитування;

§ виокремлення спільних концептуальних положень;

§ виділення протилежних концептуальних положень;

§ висновки.

Контрольні питання і завдання:

1. Яким чином відкриття у галузях медицини, фізіології та анатомії сприяли розвитку психологічних знань?

2. Проаналізуйте проблему пізнання у вченні Френсіса Бекона.

3. Яким чином Френсіс Бекон створив передумови переходу від науки про душу до науки про свідомість?

4. Розкрийте суть механістичного детермінізму Галілео Галілея у поясненні психічних процесів.

5. Опишіть рефлекторний механізм поведінки у концепції Рене Декарта.

6. У чому полягає сутність психофізичного паралелізму Рене Декарта?

7. Розкрийте сутність концепції вроджених ідей.

8. Проаналізуйте положення психофізичного монізму Бенедикта Спінози.

9. Яким чином Бенедикт Спіноза вирішував проблему пізнання?

10. Яким чином Готфрід Лейбніц вирішував проблему несвідомого?

11. Розкрийте суть емпіричного концепції Джона Локка.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Быховский Б.Э. Сигер Брабантский. – М., 1979.

2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2002.

3. Коников И.А. Материализм Спинозы. – М., 1971.

4. Лучинин А.С. История психологии. – Ростов н/Д, 2005.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.1. – Ростов-на-Дону, 1996.

6. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.2. – Ростов-на-Дону, 1996.

7. Роменець В.А. Історія психології стародавнього світу і середніх віків. – К., 1983.

8. Саугстад Пер. История психологии. От истоков до наших дней. – Самара, 2008.

9. Ярошевский М.Г. История психологии – М., 1966.

Першоджерела

10. Декарт Р. Избранные произведения. – М., 1950.

11. Лейбниц Г. Сочинения: В 4 т. – М., 1982. – Т.1; 1983. – Т.2; 1984. – Т.3.; 1984. – Т.4.

12. Локк Дж. Избранные философские произведения: В 2 т. – М., 1960. – Т. 1.

13. Спиноза Б. Избранные произведения. – В 2 т. – М., 1957. – Т.1; Т.2.

Тема 6.Становлення асоціативної та емпіричної психології

Практичне заняття 7. Емпірична психологія 18-19 століття

Мета:сформувати у студентів уявлення про розвиток емпіричної психології у 18-19 столітті

Професійна спрямованість: уміння аналізувати погляди на людину з позиції емпіричної психології

План

1. Німецька емпірична психологія (Христіан Вольф, Йоган Гербарт).

2. Французька емпірична психологія (Жульєн Ламетрі, Етьєн Кондільяк, Клод Гельвецій, Пьєр Кабаніс, Жан Жак Руссо).

3. Психологічні концепції США (Бенжамен Раш, Джеймс Б’юкенен).

4. Проблема пізнання у поглядах Еммануїла Канта.

Практичне завдання

Мета практичного завдання:

§ формування компетентності: вміння критично аналізувати і узагальнювати психологічну інформацію, отриману з різних джерел;

§ формування програмних результатів навчання: здійснювати реферування наукових джерел, обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки.

Зробіть на основі першоджерел, ілюструючи цитатами, порівняльний аналіз поглядів двох вчених: Жульєн Ламетрі – Клод Гельвецій, Йоган Гербарт – Етьєн Кондільяк.

Критерії оцінки відповіді:

§ використання першоджерел;

§ аналіз на основі цитування;

§ виокремлення спільних концептуальних положень;

§ виділення протилежних концептуальних положень;

§ висновки.

Контрольні питання і завдання:

1. Проаналізуйте вирішення проблеми здібностей Христіаном Вольфом.

2. Опишіть психологічну концепцію Йогана Гербарта.

3. Розкрийте суть сенсуалістичної теорії пізнання, розроблену французькими філософами.

4. Опишіть механістичну концепцію психічного Жюльєна Ламетрі.

5. До яких висновків щодо мислительної діяльності прийшов медик Пьєр Кабаніс?

6. Опишіть психологічні концепції американських вчених Бенжамена Раша та Джеймса Б’юкенена.

7. Проаналізуйте концептуальні погляди Еммануїла Канта на проблему пізнання.

8. Зробіть порівняльний аналіз поглядів французьких та німецьких філософів на проблему розвитку особистості (письмово).

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Література

Основна література

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2002.

2. Лучинин А.С. История психологии. – Ростов н/Д, 2005.

3. Мамардашвили М.К. Кантианские вариации // Квинтэссенция: Филос. Альманах, 1991. – М., 1992. – С. 120-157

4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.1. – Ростов-на-Дону, 1996.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.2. – Ростов-на-Дону, 1996.

6. Роменець В.А. Історія психології стародавнього світу і середніх віків. – К., 1983.

7. Саугстад Пер. История психологии. От истоков до наших дней. – Самара, 2008.

8. Ярошевский М.Г. История психологии – М., 1966.

Першоджерела

1. Кант И. Критика чистого разума. – Симферополь, 1998.

2. Ламетри Ж.О. Сочинения. – М., 1976.