Тема для самостійного опрацювання

Тема 7. Історико-психологічна розвідка:

Філософські засади вирішення проблематики

Практичне завдання

Мета практичного завдання:

§ формування компетентності: знати категоріальний лад психології;

§ формування програмних результатів навчання: критично використовувати засвоєні теоретичні знання для проведення практичної роботи.

Здійсніть аналіз предмету дослідження курсової роботи з позиції її розробки у донауковій системі світогляду, часів Середньовіччя, Відродження та Нового часу (письмово).

Критерії оцінки відповіді:

§ хронологічна послідовність аналізу;

§ логічна узгодженість матеріалу;

§ наявність посилань на першоджерела;

§ цитування основних положень.

Завдання для самостійної роботи

Оцінювання

Завдання до підсумкової модульної роботи

І. Тестові завдання(оцінюються від 0 до 20 балів).

Студенти відповідають на тестові завдання, які стосуються основних понять модулю, які розглядалися на лекціях та практичних заняттях.

ІІ. Теоретичні завдання(оцінюються від 0 до 30 балів).

Студенти відповідають на теоретичні питання, які розглядалися на лекційних та практичних заняттях.

ІІІ. Практичне завдання(оцінюються від 0 до 50 балів).

Мета практичного завдання:

§ формування компетентності: вміння критично аналізувати і узагальнювати психологічну інформацію, отриману з різних джерел;

§ формування програмних результатів навчання: здійснювати реферування наукових джерел, обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки.

Зробіть на основі першоджерел, ілюструючи цитатами, порівняльний аналіз поглядів двох вчених:

Аристотель – Платон;

Демокрит – Платон;

Аристотель – Демокрит;

Рене Декарт – Бенедикт Спінози;

Бенедикт Спінози – Готфрід Лейбніц;

Рене Декарт – Джон Локк;

Жульєн Ламетрі – Клод Гельвецій;

Йоган Гербарт – Етьєн Кондільяк.

Критерії оцінки відповіді:

§ використання першоджерел;

§ аналіз на основі цитування;

§ виокремлення спільних концептуальних положень;

§ виділення протилежних концептуальних положень;

§ висновки.

Модуль 3

Розвиток психології як самостійної науки

Лекційний курс

Тема 8. Психологія як природнича наука

Лекція 6. Психологія як природнича наука

Мета:ознайомити студентів із процесом розвитку психології як природничої науки

Професійна спрямованість:актуалізація здатності до співвіднесення різноманітних психологічних концепцій

План

1. Фізіологічне та рефлекторне вчення у працях Георгія Прохазки, Черлза Белла, Маршала Холла, Едуарда Пфлюгера.

2. Дослідження фізіології головного мозку Францем Галлем.

3. Значення еволюційних ідей для психології (Чарльз Дарвін, Герберт Спенсер)

4. Досвідна психологія Т. Рібо

5. Психічний ортобіоз І.І. Мечникова

Основні поняття: ортобіоз, фізіологія, теорія еволюції, рефлекс, головний мозок.

Рекомендована література:

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2002.

2. Лучинин А.С. История психологии. – Ростов н/Д, 2005.

3. Основи психології / За ред. О.В. Киричука, В.А. Роменця. – К., 2002.

4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.1. – Ростов-на-Дону, 1996.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.2. – Ростов-на-Дону, 1996.

6. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1985.

Тема 9. Перші програми психології як самостійної науки

Лекція 7. Первинні теоретичні положення психології як самостійної науки

Мета:ознайомити студентів із першими програмами психології як самостійної науки

Професійна спрямованість:розвиток здатності орієнтуватися у концептуальних положеннях психології на перших етапах її становлення

План

1. Психологія як наука про безпосередній досвід (Вільгельм Вундт)

2. Психологія як учіння про інтенціональні акти (Франц Брентано)

3. Рефлекторна теорія психічного (І.М. Сєченов)

4. Емпіріокритицизм (Ернст Мах, Ріхард Авенаріус)

5. Еволюційна психологія (Герберт Спенсер)

6. Психологія відображення та дії (Д. Раш)

Основні поняття: безпосередній досвід, інтенція, рефлекторна теорія, емпіріокритицизм, теорія еволюції, відображення.

Рекомендована література:

1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2002.

2. Лучинин А.С. История психологии. – Ростов н/Д, 2005.

3. Основи психології / За ред. О.В. Киричука, В.А. Роменця. – К., 2002.

4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.1. – Ростов-на-Дону, 1996.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Т.2. – Ростов-на-Дону, 1996.

6. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1985.

Тема 10. Кризи у психологічній науці

Лекція 8. Криза в психології (10-30 роки 20 століття)

Мета:ознайомити студентів із передумовами виникнення першої кризи в психології та першими психологічними школами

Професійна спрямованість:актуалізація здатності студентів до саморегуляції у процесі виконання навчальної діяльності, що потребує залучення аналітико-синтетичної складової мислення

План

1. Передумови виникнення відкритої кризи у психології

2. Школи психології в докризовий період

2.1. Структуралістська школа Едварда Тіченера

2.2. Функціональна психологія (Вільям Джемс, Джон Дьюі, Джеймс Енжел)

2.3. Вюрцбурзька школа психології мислення (Освальд Кюльпе)

3. Школи психології періоду кризи

3.1. Біхевіоризм (Едвард Торндайк, Джон Уотсон)

3.2. Гештальтпсихологія (Макс Вертгеймер, Вольфганг Келер, Курт Коффка)

3.3. Глибинна психологія (Зігмунд Фройд, Карл Юнг, Альфред Адлер)

3.4. Описова психологія (Вільгельм Дільтей, Едуард Шпрангер)

3.5. Французька соціологічна школа (Еміль Дюркгейм)

Основні поняття: структуралізм, функціоналізм, мислення, біхевіоризм, гештальт, психоаналіз, аналітична психологія, індивідуальна психологія, описова психологія.

Рекомендована література:

1. Анциферова Л.И. Архетипическая теория развития личности Карла Густава Юнга // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21. – № 2. – С. 16-26.

2. Гештальт-психология (В. Келлер, К. Коффка) – М., 1998.

3. Джемс У. Психология / Под ред. Л.А. Петровской. – М., 1991.

4. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности: Учебник для студентов психологических факультетов университетов. – М., 2002.

5. Зарубежный психоанализ / Сост. и общая редакция В.М. Лейбина. – СПб., 2001.

6. Левчук Л.Т. Психоаналіз: історія, теорія, мистецька практика. – К., 2002.

7. Леонтьев Д.А. Патяев Е.Ю. Курт Левин: в поисках нового психологического мышления // Психологический журнал. – 2001. – Т.22. – №5. – С. 5-16.

8. Отечественный психоанализ / Сост. и общая редакция В.М. Лейбина. – СПб., 2001.

9. Роменець В.А. Історія психології – К., 1978.

10. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології ХХ століття – К., 1998.

11. Степанов С. Джон Уотсон, отец бихевиоризма // Шкільний психолог. – 2002. – №2. – С. 4.

12. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – СПб., 2002.

13. Фрейд З. Избранное: Интерес к психоанализу. – Ростов-на-Дону, 1998.

14. Фрейд З. Психология бессознательного: Сборник произведений. – М., 1990.

15. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М., 1980.

16. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. – М., 1981.

17. Юнг К. Бог и бессознательное. – М., 1998.

18. Юнг К. Проблемы души нашего времени. – СПб., 2002.

19. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1966.

20. Ярошевский М.Г. Психология в ХХ ст. Теоретические проблемы развития психологической науки. – М., 1971.

Тема 11. Розвиток психології в радянський період