Методические рекомендации по подготовке студентов к составлению кроссвордов

На 1 семинарском занятии (тема № 11) студенты первой группы разбиваются на подгруппы, в составе которых они составляют кроссворд по земельному праву (на знание терминологии) для другой группы и ключ к нему. Задание сдается преподавателю, который оценивает работу подгрупп по 5-балльной системе.

На 2 семинарском занятии (тема № 12) группы через преподавателя обменивается кроссвордами (ключ находится только у преподавателя), которые в течение семинарского занятия они должны решить в своих подгруппах. Задание (и замечания по составлению кроссворда, если таковые имеются) в конце занятия сдаются преподавателю, который оценивает работу по 5-балльной системе.

Таким образом, студенты получают две оценки: первую за составление кроссворда, вторую за решение.

Что нужно помнить при составлении кроссворда:

1. Кроссворд, задание к нему и ключ составляются на отдельных листах.

2. Загадывать следует лишь слова – существительные в единственном числе, именительном падеже, без сокращений, использования дефиса или уменьшительных суффиксов.

3. Задания должны содержать ясные, четкие краткие, но емкие определения (вопросы), указывая существительные, а не второстепенные признаки предметов, процессов, явлений.

4. Кроссворд должен включать в себя не меньше 15 терминов. Слова могут располагаться как по вертикали, так и по горизонтали.

5. Термины в первом кроссворде не должны повторяться. Слова в кроссворде должны располагаться через клетку, для того, чтобы не соприкасаться; горизонтальные и вертикальные строчки могут пересекаться.

6. Кроссворд может иметь любую графическую форму и сложность заданий.

* Дидактический анализпредполагает анализ (занятия) по основным дидактическим категориям (постановка цели, соблюдение дидактических принципов, логики учебного материала и обучения, применение методов и средств обучения, вопросы активизации познавательной деятельности учащихся, организации их самостоятельной работы, реализации принципов образования и воспитания).

[1]         Конспект — систематическая, логически связан­ная запись содержания читаемого материала, объединяющая план, выписки, тезисы или хотя бы два из этих типов записи. В отличие от выписок и тезисов конспект раскрывает содержание в той последовательности изложения, в которой оно предлагается в читаемом источнике. Для составления конспекта отбирается самая важная и существенная информация. Главные поло­жения выделяются, важные слова, словосочетания подчеркиваются. Каждая новая мысль начинается с новой строки. В конспекте следует указывать фамилию автора, название источника, место, время его издания, страницы.

[2]         Конспект — систематическая, логически связан­ная запись содержания читаемого материала, объединяющая план, выписки, тезисы или хотя бы два из этих типов записи. В отличие от выписок и тезисов конспект раскрывает содержание в той последовательности изложения, в которой оно предлагается в читаемом источнике. Для составления конспекта отбирается самая важная и существенная информация. Главные поло­жения выделяются, важные слова, словосочетания подчеркиваются. Каждая новая мысль начинается с новой строки. В конспекте следует указывать фамилию автора, название источника, место, время его издания, страницы.