СИСТЕМА МОТИВАЦИОННОГО УПРАВЛЕНИЯ

1. Система стимулирования строится с учётом структуры кол­лектива и психологических меха­низмов (эмоции успеха-неуспеха). Наиболее эффективные формы стимулирования: содействие в вы­движении на престижные конкурсы разного уровня; привлечение к участию в работе администрации дошкольного учреждения; участие в органах, решающих важные про­блемы коллектива; аттестация на более высокую квалификационную категорию.

2. Контроль и оценка деятельности педагогов направлены на раскрытие их профессиональных и личностных резервов, совершенствование воспитательно-образовательного процесса. К условиям, способствую­щим эффективности, относятся: регулярность и отсутствие неожи­данных процедур; отказ от разных форм скрытого контроля; выявление успехов, не только недостатков; ин­дивидуальный дифференцирован­ный подход и др.

3. Делегирование полномочий со­ставляет основной временной ресурс управления и рассматривается как реализация возможности и стрем­ления обеспечить согласованность действий руководителя и педагогов в воспитательно-образовательном процессе. Педагоги и руководитель стремятся работать в творческом со­юзе, который отражается в развитии самоуправляемых систем через уча­стие педагогов в постановке целей, определении способов и средств их достижения, оптимальном рас­пределении и взаимозаменяемости, коллегиальном решении возникаю­щих проблем и др. Делегирование прав и полномочий снизу вверх и наоборот способствует развитию демократических начал управления педагогическим коллективом.

4. В дошкольном учреждении сложилась система управленческой деятельности, представляющая со­бой единство четырёх психолого-педагогических аспектов: научного, психологического, методического, организационного. Педагоги привлекаются к участию в управлении и планировании.

Силы педагогического коллектива концентрируются в методических формированиях. Это позволяет решать различные вопросы гибкого инновационного подхода к реализации образовательных задач и спо­собствует развитию кооперативной модели управления, преимущества которой — её прогрессивность, эконо­мичность, гуманность и возможность не ограничивать деловую инициативу членов коллектива.

Одна из задач деятельности фор­мирований — сопровождение педа­гогов.

5. Создание условий для иннова­ционной деятельности — поиск путей прогрессивного развития каждого педагога с учётом объективных возможностей, уровня профессиональной и методической компетентности, готовности осваивать, внедрять и разрабатывать инновации. Востребованные современной образовательной практикой. В содержание данной работы включены: обновление содержания дошкольного образования, методической работы, психологизация процесса управления инновациями сопровождение педагогов при под­готовке и прохождении аттестации, организация системы мотивацион­ного управления инновационной деятельностью педагогов.

Внедрение системы мотиваци­онного управления в дошкольном учреждении позволяет построить оптимальную, гибкую и динамичную мотивационную среду, благопри­ятную для освоения новшеств и  творческом взаимодействии руко­водителя и членов педагогического коллектива.