ЗАДАНИЕ № 32 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

495. Взаимодействие педагогов и учащихся, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых, называется:

1) образовательным пространством

2) воспитательной системой

3) педагогической системой

4) педагогическим процессом

( - выберите не менее двух вариантов ответа)

496. Педагогический процесс как целостная структура объединяет в себя такие процессы, как:

1) развитие

2) формирование

3) воспитание

4) обучение

497. Единство и взаимодействие компонентов, составляющих педагогический процесс, определяют его:

1) целенаправленность

2) целостность

3) управляемость

4) индивидуальность

498. Уровни, на которых решаются задачи целостного педагогического процесса, формулируются как:

1) разобщенная работа педагогического коллектива

2) педагогическое взаимодействие педагога и учащихся

3) индивидуальный творческий подход к процессу обучения

4) единство воспитания и самовоспитания, образования и самообразования

5) комплексное решение задач обучения, развития и воспитания

499. Основными функциями педагогического процесса выступают:

1) образовательная, воспитательная, развивающая

2) стимулирующая, контролирующая, оценочная

3) обучающая, развивающая, корректирующая

4) прогностическая, организационная, коммуникативная

500. Движущими силами педагогического процесса являются его:

1) закономерности

2) противоречия

3) формы

4) методы

501. Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между:

1) семьёй и школой

2) его идеальными целями и реальными результатами

3) знаниями и умениями учащихся

4) педагогами и воспитанниками

502. Основной единицей педагогического процесса является:

1) педагогическая задача

2) учебный год

3) деятельность учащихся

4) деятельность педагога

ДЕ: Образование личности. Обучение и воспитание в педагогическом процессе

ЗАДАНИЕ № 33 ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

503. Сознательно планируемый идеальный образ результата обучения – это:

1) метод обучения

2) цель обучения

3) способ обучения

4) форма обучения

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Становление и развитие личности как в периоды её физического и социально-психологического созревания, так и в периоды старения, когда актуальна задача компенсации утрачиваемых функций и возможностей Б

2. Совокупность средств, способов и форм приобретения, углубления и расширения общего образования, профессиональной компетентности, культуры, воспитания гражданской и нравственной зрелости А

3. Общественная потребность в постоянном развитии личности каждого человека В

А) непрерывное образование как педагогическая система

Б) цели непрерывного обучения

В) системообразующий фактор непрерывного образования

Основной целью современной системы образования является

1) коррекция недостатков развития личности

2) развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность

3) помощь семье в воспитании детей

4) формирование умения и желания учиться

506. Общая цель воспитания и обучения состоит в:

а) передаче обучающемуся необходимых знаний умений и навыков

б) формировании гармоничной личности, способной самостоятельно включиться в социальные отношения

в) гармоничное сочетание в человеке интеллектуального и физического

г) практическое воспитание и формирование трудовых навыков

507. В основе разрабатываемых современной педагогикой целей образования и воспитания лежат следующие факторы:

1) общечеловеческие ценности

2) развлечение детей вместо воспитания

3) стремление сделать детей послушным орудием в руках взрослых

4) идеология, политика государства

508. Цели обучения определяются…

1) средствами обучения

2) потребностями и возможностями общества

3) индивидуальными особенностями учащегося           

4) мастерством педагога

509. Педагог при определении цели образовательной деятельности должен в первую очередь ориентироваться на …

1) собственные взгляды и жизненный опыт

2) государственный образовательный стандарт

3) пожелания родителей

4) потребности ребенка

( - выберите не мене двух вариантов ответа)

510. Требования, предъявляемые при выборе и достижении целей процесса обучения, включают следующее:

1) должна быть одна комплексная цель, предполагающая достижение в единстве целей обучения, воспитания и развития

2) формулировки целей должны быть конкретными

3) цели всегда должны быть недостижимыми

4) выбор целей должен быть своевременным

5) целей обучения, воспитания и развития должно быть как можно больше

Государственный образовательный стандарт законодательно закрепляет

1) цели образования

2) средства образования

3) условия образования

4) приемы обучения

Установите соответствие между видами педагогических целей и их характеристиками.

1. Нормативно-государственные цели Б

2. Общественные цели А

3. Инициативные цели В

А) это цели разных слоёв общества, отражающие их потребности, интересы и запросы по профессиональной подготовке

Б) это наиболее общие цели, определяющиеся в правовых документах, в государственном образовательном стандарте

В) это непосредственные цели, разрабатываемые самими педагогами-практиками и их учениками

513. В профессионально-образовательном процессе целевым ориентиром выступает:

а) уровень сформированности знаний, умений и навыков у выпускника.

б) модель специалиста

в) профессиональная квалификация

г) подготовка специалиста

514. Модель специалиста – это:

а) выпускник высшего профессионального учебного заведения

б) уровень профессиональной квалификации

в) требования к профессиональной компетентности специалиста со стороны государства, общества и работодателей

г) учащийся профессионального учебного заведения

515. Содержание образования - это:

а) преподаватели + студенты + учебный материал

б) педагогически адаптированный социальный опыт человечества, представленный в виде системы знаний, умений, навыков.

в) материально-техническая база

г) способ взаимосвязанной деятельности преподавателей и студентов по достижению целей образования.

516. Содержание образования как общественного явления определяется:

1) уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности          

2) совокупностью знаний, умений и навыков, составляющих государственные стандарты образования

3) уровнем развития общественных наук

4) социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально-технического и культурного развития

517. К принципам формирования содержания образования относится:

1) учёт уровня профессиональной подготовки учителя

2) универсальность учебного материала

3) ориентация на «среднего» ученика

4) учёт социального заказа и образовательных потребностей личности