Потижневий розклад дистанційного курсу

 МОДУЛЬ А

ТЕМА 1. Зміст, задачі й аспекти профорієнтаційної роботи

Зміст.

1. Сутність роботи з професійної орієнтації учнів.

2. Система профорієнтації учнів.

3. Аспекти профорієнтаційної роботи.

Ключові слова:професійна орієнтація учнів, система профорієнтаційної роботи учнів, аспекти профорієнтаційної роботи.

Мета і завдання вивчення теми.

Успішне вивчення теми дозволяє отримати уявлення про сутність профорієнтаційної роботи, сформувати уявлення про систему і про аспекти профорієнтаційної роботи.

Методичні рекомендації

Вивчаючи пункт 1 зверніть особливу увагу на значення профорієнтаційної роботі для правильного вибору професії учнями, на те, що дана робота обов'язково повинна здійснюватися в комплексі.

Вивчаючи пункт 2 ви повинні усвідомити значення уроків трудового навчання в профорієнтаційної роботі, вимоги до відбору профорієнтаційного матеріалу при підготовці до уроку.

При вивченні 3 пункту зверніть особливу увагу на задачі кожного аспекту профорієнтаційної роботи.

Сутність роботи з професійної орієнтації учнів.

Прочитайте і законспектуйте визначення і мету професійної орієнтації учнів.

Проблема вибору професії молоддю займає значне місце у всій роботі середньої загальноосвітньої школи. Правильно обрана професія сприяє досягненню найбільш високих показників у трудовій і суспільній діяльності, а задоволеність процесом праці і його результатами дає можливість максимального прояву творчості, кращого емоційного настрою, більш повного здійснення всіх життєвих планів як однієї людини, так і суспільства в цілому.

Професійна орієнтація учнів – це науково обґрунтована система соціально-економічних, психолого-педагогічних, медичних заходів, спрямованих на надання допомоги молоді в професійному самовизначенні з урахуванням інтересів, здібностей і фізичних можливостей особистості, потреб країни та регіону в кадрах.

Мета цієї роботи – формування у школярів соціально значимих внутрішніх (психічних) регуляторів поводження і діяльності, виховання поваги до різних видів праці, активізація особистості в професійному визначенні.

Профорієнтація по своєї сутності є проблемою не тільки педагогічної, а скоріше суспільної, для вирішення якої потрібна спільна діяльність школи, ПТНЗ, підприємств, органів управління освіти, засобів масової інформації. Тобто профорієнтація повинна вирішуватися в системі.

Система профорієнтації учнів.

Прочитайте і законспектуйте визначення системи профорієнтації школярів. Зверніть увагу на вимоги до добору профорієнтаційного матеріалу при підготовці до уроку.

Система профорієнтації школярів – це організована, керована діяльність різних державних і громадських організацій, підприємств, закладів і школи, а також родини, спрямована на удосконалювання процесу професійного і соціального самовизначення школярів в інтересах особистості і суспільства в цілому.

Професійна орієнтація учнів у школі є загальшкільною задачею, яка вирішується в ході навчально-виховного процесу по всіх предметах.

При відборі профорієнтаційного матеріалу до уроку вчителю необхідно пам'ятати, що цей матеріал повинний:

– логічно входити в зміст уроку;

– сприяти свідомому і міцному засвоєнню навчального матеріалу;

– відповідати сучасному рівню соціального і науково-технічного прогресу;

– відображати перспективи розвитку даної науки;

– бути посильним для вивчення учнями.

Важливу роль у профорієнтації учнів відіграють уроки трудового і професійного навчання. Пояснюється це тим, що зміст трудового навчання дає можливість вчителю ознайомити учнів з багатьма професіями, виховати інтерес до них, і в підсумку дозволяє опанувати однієї з них. Особлива цінність уроків праці в профорієнтаційної роботі полягає в тому, що в процесі створення конкретних об'єктів, що мають як суспільну так і особисту значимість, учні здобувають спеціальні уміння і навички, розвивають свої професійні інтереси і здібності, перевіряючи свою придатність до тієї чи іншої роботи, формують найважливіші якості особистості – працьовитість. Для цього учнів необхідно залучати до особистої участі в продуктивній праці, з використанням як сучасних ручних і електрифікованих інструментів, так і промислового обладнання. У роботі повинні застосовуватися методи оцінки і заохочення результатів праці школярів.