Розподілення балів за рейтинговою системою на різні види контролю знань студентів.

Передмова

Величезне різноманіття світу професії – наслідок того, що одна людина не в змозі робити все потрібне для життя. Тому хтось зайнятий однією справою, а хтось – іншою, причому тою, що у нього виходить краще. Поділ праці виник ще на зорі цивілізації. У первісному суспільстві жінки і діти збирали коріння і ягоди, чоловіки полювали й охороняли плем'я. Але економічно значиму роль поділ праці придбав, коли сформувалися великі групи людей, зайнятих конкретним видом діяльності: спочатку хлібороби і скотарі, а пізніше – ремісники і торговці. Для виконання своєї роботи людині стали необхідні визначені знання і навички – так з'явилися професії.

Слово "професія" (у перекладі з латинського "повідомляти свою справу", "говорити привселюдно", "заявляти") означає рід трудової діяльності, який вимагає визначеної підготовки і є джерелом існування. Крім того, професія – це ще і знання, уміння, особисті якості, необхідні для того, щоб успішно займатися даною роботою, одержуючи винагороду за свою працю. Поняття "професія" означає досить широкий спектр трудових функцій, але часто виникає потреба у визначенні конкретної роботи, що виконує людина, тобто, її спеціалізації. У цьому контексті слово "спеціальність" позначає зміст освітньої програми підготовки фахівця у вузі.

Щодня мільйони людей поспішають на роботу. Чим вони займаються? Чи люблять свою роботу? Стали б вони працювати, маючи досить засобів до існування? Як вибирали вони рід занять, повторили б знову свій професійний шлях чи віддали б перевагу іншому виду діяльності?

Вибір професії відноситься до одного з найважливіших життєвих рішень. Людина визначає для себе не тільки основне заняття, але і коло спілкування, стиль життя, а іноді і долю.

Учитель повинен знати і вміти повідати своїм учням, що рухає людиною при виборі професії, які неприємності можуть підстерігати її, якщо вибір цей зроблений нерозважно. Він повинен уміло підказати, що необхідно зробити, якщо обрана справа виявилася не по душі, підказати різні сторони професійного вибору.

Робота й усе, що з нею пов'язане, займають половину нашого життя. Знайти себе в цьому світі означає можливість гідно жити, почувати себе потрібним людям, одержувати радість від роботи, максимально виявляти свої здібності.

Соціально-економічні перетворення, що відбуваються в суспільстві, зумовлюють необхідність активізації професійного самовизначення молоді і насамперед учнів загальноосвітніх шкіл. Тому закономірно, що однією із змістовних ліній трудового і професійного навчання в загальноосвітніх школах є профорієнтаційна робота. Цілком очевидно, що майбутній учитель трудового і професійного навчання, викладач, майстер виробничого навчання повинні мати відповідну підготовку для проведення профорієнтаційної роботи зі школярами. Саме з цієї причини підготовка цих спеціалістів передбачає вивчення студентами вищого педагогічного закладу освіти навчального курсу "Теорія і методика профорієнтаційної роботи".

Мета курсу – підготувати майбутніх вчителів трудового і професійного навчання, викладачів і майстрів виробничого навчання до проведення профорієнтаційної роботи в навчально-виховному процесі.

Предмет курсу – зміст, принципи, форми і методи профорієнтаційної роботи зі школярами в навчально-виховному процесі.

Вивчення курсу передбачає засвоєння студентами знань з таких питань:

– професійна орієнтація як комплексна система: її предмет, мета і завдання, зміст і структура, концепції, тенденції, закономірності, принципи та критерії;

– конкретні види професійної діяльності, класифікація професій та основи професіографії;

– особливості професійного самовизначення учнівської молоді: мета і завдання, зміст, мотиви, форми і методи, засоби, умови та результати.

На основі цих узагальнених знань у студентів мають бути сформовані наступні вміння:

– визначити профорієнтаційні можливості навчальної та позанавчальної діяльності учнів, готувати профорієнтаційний матеріал, враховуючи вікові та індивідуальні особливості учнів;

– застосовувати в роботі з учнями професіографічний матеріал;

– проводити діагностику професійних намірів, інтересів, нахилів та здібностей учнів;

– готувати та проводити уроки з профорієнтації;

– надавати своєчасну професійну консультацію в ході комплексної професійної орієнтації.

Структура дистанційного курсу відображена в її тематичному плані.

Навчання за цим курсом передбачає оволодіння студентами певним обсягом теоретичного матеріалу, підсумки якого будуть перевірені підчас проведення двох модульних робіт, виконання 3 практичних завдань. Графік здачі робіт, проведення консультацій та інші організаційні питання обговорюються на настановчої лекції.

У добрий шлях, допитливі студенти. Дозвольте для початку дати кілька порад, з приводу того, як організувати самостійну роботу при вивченні курсу. Без самостійної праці в жодній серйозній справі результату не досягти, і хто боїться праці, той сам позбавляється задоволення пізнавати істину.

Навчання будується за наступною схемою: виклад матеріалу з наступним закріпленням і контролем якості засвоєння. Для цього весь матеріал курсу розділений на два модулі. Модулі розділені на теми. Після кожної теми розміщуються контрольні питання, які покликані активізувати вашу увагу на найбільш важливих і ключових моментах кожної теми. Наприкінці вивчення кожного модуля ви напишете модульну роботу з даного розділу. Наприкінці курсу дається список літератури для більш поглибленого вивчання курсу.

При вивченні курсу "Теорія і методика профорієнтаційної роботи" особливу увагу необхідно звернути на методичні вказівки, які розміщенні на початку кожного пункту теми. Дотримуючись їх ви будете виконувати завдання, виділяти особливості, порівнювати, аналізувати тощо. Усе це ви повинні відобразити у вашому конспекті. Ця робота також буде оцінена.

 Тематичний план дисципліни

І. Модуль А

1. Зміст, мета та завдання професійної орієнтації. Аспекти профорієнтаційної роботи.

2. Питання теорії і методології професійної орієнтації

3. Система професійної орієнтації молоді.

4. Професійна освіта учнів.

Практичне заняття 1. Розробка планів-конспектів занять з профорієнтації.

5. Класифікація професій. Структура професіограм.

Практичне заняття 2. Розробка сценарію предметного тижня за профілем навчання.

6. Професійне виховання учнів

Модульна робота А.

ІІ. Модуль В

7. Вивчення школярів в цілях профорієнтації.

Практичне заняття 3. Визначення професійної спрямованості та професійних намірів старшокласників.

8. Професійна консультація учнів.

9. Професійний відбір (підбір) учнів.

10. Соціально-професійна адаптація молоді.

11. Професійна орієнтація в процесі трудової підготовки школярів.

12. Роль вчителя трудового та професійного навчання в профорієнтації учнів.

Модульна робота В.

Підсумкове заняття.

Розподілення балів за рейтинговою системою на різні види контролю знань студентів.

Студенти, які в установлені строки виконують усі завдання, отримують 5 заохочувальних балів. Заохочувальні бали студенти можуть отримати, крім того, за творче виконання завдань, за індивідуальну роботу, яка сприяє поглибленому вивченню курсу, за участь в наукової роботі, конференціях.