Взаимоотношения родителей (отношения в супружеской диаде)

Множество исследований показало, что качество отношений отца и ребенка вне брака и в браке коррелирует с качеством отношений супругов больше, чем в случае мать—ребенок. Отцы имеют тенденцию уходить из жизни ребенка, когда они не проживают с матерью, тогда как для матерей подобное — редкость. Объяснений данному феномену существует несколько: например, F.S Furstenberg и A.J Cherlinberg F.S., Cherlin A.J., 1991) утверждают, что для многих мужчин брак и статус родителя - коммерческая сделка. С другой стороны, в обще­ственном мнении, если женщина - мать, то в этом вся ее жизнь, но мужчина является отцом, если имеет жену. Известно, что, если он имеет жену, но не проживает с ней, он может присутствовать как отец в жизни детей, но качество его отношений с ними чаще всего ухудшается.

Рис. 3. Факторы, влияющие на развитие взаимоотношений в диаде отец-ребенок

Таким образом, отцовство сильнее зависит от супружеских отно­шений более переменчивы и размыты, и, следовательно, снисходительны, чем для матерей.

Важнейшей детерминантой отношений отца и матери, как пс казали исследования (Doherty W.J., 1993), является оформление брака т.к. это вносит определенную ответственность в отношения между партнерами. Для отцовско-детских отношений это означает, что отец живет с ребенком и имеет хорошие отношения с его матерью.

Тогда можно было бы утверждать, что быть официально женатыми не важно, потому что сожительствующие пары могут иметь качественно те же самые отношения. Хотя, в принципе, это верно, исследования относительно сожительства ясно указывают, что сожительство — временная договоренность большинства гетеросексуальных пар, и они в конечном счете или женятся, или расходятся (Bumpass и др., 1991).   

Немаловажными факторами стабильности брака, по мнению Н.И. Олифирович (Олифирович Н.И. и др., 2005), являются:

• Адекватная мотивация брака (неадекватные: стремление дистан­цироваться от родительской семьи, месть обидевшему «бывшему»).

• Отсутствие существенных различий в семейных традициях су­пругов (религиозных, возрастных, этнических).

• Схожие модели родительской семьи (схожее количество детей,
брак).

• Адекватное расстояние от родительской семьи.

• Материальная независимость.

• Заключение брака в период от 20 до 30 лет. 

• Заключение брака после периода знакомства от 6 месяцев до
2 лет.

• Присутствие родственников и друзей на праздновании свадьбы.

• Отсутствие беременности до свадьбы.

• Семейно-сексуальная гармония.

Согласно концепции оценки и прогнозирования брачного союза ГС. Васильченко и Ю.А. Решетняк (Васильченко Г.С., 1977), в струк­туру общего брачного потенциала входят физический, материальный, культурный, сексуальный и психологический факторы.

Физический фактор проявляется в том, что независимо от пола человек имеет безотчетную симпатию к одному человеку или анти­патию к другому. В него включаются физический облик (особенно лицо и фигура), тембр голоса, манера поведения, речь, мимика, манера одеваться, запах.

Материальный фактор определяется вкладом партнера в материальный статус семьи и соответствием этого вклада ожиданиям партнера. Культурный фактор связан с соотнесением культурных и интеллектуальных запросов и ценностей супругов. Он может меняться втечение жизни.

Сексуальный фактор определяется соответствием программы интимной близости каждого из супругов их сексуальным ожиданиям.

( Он зависит от здоровья супругов, изменения сексуальности в течение жизни, соотношения мужской и женской сексуальности, сексуальной культуры каждого из супругов.

Психологический фактор — соотношение личностных особенно­стей обоих супругов, их характеров, ролевых притязаний, ценностных ориентаций.

Взаимодействие этих факторов определяет потенциал брака. Если они единонаправлены, то они способствуют сохранению союза, тогда потенциал положительный. Соответственно, в такой семье возможны все условия для формирования отцовских чувств, гармоничные отношения между супругами благоприятно влияют на отношения отца и ребенка.

С одной стороны, супружеские отношения, особенно при на­личии детей, могут создать атмосферу психологической общности, доверия и понимания, в которых так нуждается человек. По данным И.С. Кона (Кон И.С, 1989), женатые люди в среднем чувствуют себя счастливее и увереннее, чем холостяки, а также имеющие детей - чем бездетные. Сочетание физической и эмоциональной близости позво­ляет достичь гармонии и в сексуальной сфере. Супружеская пара как личность имеет свою духовную, психофизиологическую индивидуаль­ность. Длительное проживание вместе позволяет супружеской паре синхронизировать физиологические процессы.

В семейной жизни партнер - уже не просто объект сексуального желания, а участник определенного эмоционального переживания, однако любовные ориентации далеко не одинаковы. Выделяют шесть стилей любви:

• эрос — страстная любовь-увлечение, стремящаяся к физическому обладанию;

• людус — гедонистическая любовь-игра, не отличающаяся глуби­ной чувств, флирт, допускающая измену;

• строге — спокойная, теплая, надежная любовь-дружба;

• прагма — любовь по расчету;

• мания — любовь-одержимость, иррациональная, неуверенная, зависимая от объекта;

• агапе — бескорыстная любовь-самоотдача, самоотречение.
У мужчин более преобладают эротические и людические компоненты, у женщин - прагматические, строгические и маниакальные.

Поданным С.И. Голода (Голод С.И., 1990), сексуальная гармония занимает третье место после психологической и духовной совместимости супругов на адаптационной шкале устойчивости брака. Среди пар, удовлетворенных браком, сексуально совместимыми оказалис практически все, среди неудовлетворенных - 63%.

Важное значение имеет совпадение психологической моделей поведения супругов. Существует несколько классификаций моделей поведения супругов. Например, по классификации С.С. Либиха выделяются следующие типы для мужчин:

1.«Мужчина-отец» — человек, имеющий потребность, чтобы жен­щина преклонялась перед ним, была «второй скрипкой», слабее его
физически, возможно, младше, неопытнее.

2.«Мужчина-мужчина» - делится на два типа: активный и агрес­сивный и пассивный, нуждающийся в агрессивности женщины. Пер­вый тип хорошо физически развит, напористый, грубоватый, может причинять женщине боль. Второй тип считает себя недостойным жен­щины, боготворит ее, предпочитает агрессивных женщин.

3.«Мужчина-сын» - молод, инфантилен, физически слаб, хочет,
чтобы его «пожалели», капризен, жеманен, ждет от женщины актив­ности и опеки.

Женщины условно подразделяются на следующие типы:

1.«Женщина-мать» - старается «спасти», поддержать, воспитать.
Может идти на сближение с алкоголиками, психопатами, неудачни­ками. Для нее привлекательными факторами могут быть непрактич­ность, болезненность, отсутствие красоты.

2.«Женщина-женщина» — выделяется два типа: пассивный и ак­тивный. Женщины пассивного типа склонны к самопожертвованию,
покорности, перенимают тактику мужчины в половой жизни, но от­рицательно реагирует на его слабость, пассивность. Женщина второго типа активна в выборе партнера, в ласках, может подчеркивать неуме­ние мужчины, причинять боль.

3.«Женщина-дочь» - обычно моложе мужчины, ей скучно со
сверстниками, могут нравиться признаки старения (морщины).

Сопоставляя данные типы, можно сказать, что сочетание неко­торых из них может быть гармоничным («мужчина-отец» и «женщи­на-дочь», «мужчина-сын» и «женщина-мать» «мужчина-мужчина» и «женщина-женщина») или представлять собой определенную дисгар­монию в сексуальных ожиданиях.

Кроме того, комбинация разных типов личности, когда направленность личности супругов не совпадает, может привести к различ­ным супружеским конфликтам, которые в свою очередь отражаются на отношении с детьми. Например:

— супруг, ориентированный на равноправие, ожидает равных прав и обязанностей;

- романтический партнер ожидает душевного согласия, обилия романтических символов;

—«родительский» супруг с удовольствием будет заботиться о дру­гом и воспитывать его, если он занимает «детскую» позицию;

—«детский» приносит спонтанность, радость, проявляет слабость, ожидает заботы;

- рациональный подавляет эмоции, может ошибаться в оценке чувств супруга;

- товарищеский принимает тяготы повседневной жизни нор­мально, не склонен к романтике, хочет разделить жизнь с другим;

— независимый сохраняет в браке дистанцию, стремится избегать интимности, настаивает на уважении к его требованиям.

Таким образом, на то, как будет функционировать семья, влияет наличие или отсутствие каких-либо дисгармоний во взаимоотношени­ях супругов. Можно выделить следующие виды дисгармоний:

1.Расстройства, формирующиеся после запоздалого пробуж­дения сексуальности женщины. Это может происходить, когда пик сексуальности женщины приходится на спад сексуальной активно­сти мужчины.

2.Рассогласование в потребности в половом удовлетворении.

3.Расстройства, связанные с завышенными требованиями жен­щины. Г.С. Васильченко (Васильченко Г.С., 1977) полагает, что многое зависит от внешнего облика женщины: наиболее удачные браки скла­дываются у женщин со средними и низкими показателями, т.к. у них нет завышенных требований к мужчине (принцу). Чем красивее жен­щина, тем выше ее требования к брачному партнеру и, соответственно, предпосылки для разочарования.

4. Формальный стиль общения в браке, когда супруги скрывают
свои переживания друг от друга, что приводит и к отсутствию эмоционального контакта с ребенком тоже.                                      

5.«Соперничество» преобладает в парах первые шесть лет супружества. Характерны частые ссоры и длительные выяснения отношений. Тематика споров: распределение обязанностей, отношения с родственниками. Каждый из партнеров стремится заставить другого поступить по-своему.

6. «Псевдосотрудничество» характеризует внешнее согласие, от­сутствие конфликтов, но бывают вспышки раздражения одного из супругов, которые гасятся определенным поведением другого. При­чиной может быть то, что один из партнеров не разделяет стремлений другого к профессиональному, социальному росту, т.к. это препят­ствует его лидерству; потребность одного из супругов в поддержании собственного идеализированного образа сталкивается со стремлени­ем другого главенствовать и одновременно быть опекаемым; один
супруг ожидает от другого достижений, а второй боится действовать
из-за страха перед неудачей; треугольники, когда один из партнеров
имеет двух партнеров — в браке и вне его, при этом брачный партнер чаще всего обеспечивает материальное положение; конфликт из-за жестких правил общения в паре, когда один из супругов имеет власть (обычно больной неврозом), а второй стремится соответствовать его эталонам.

7.«Изоляция». Для таких отношений характерно эмоциональное
отчуждение, непосвященность супругов во внутреннюю жизнь друг друга. Чаще всего такой тип имеется с момента образования семьи, но может переходить из псевдосотрудничества или при проживании с деспотичными родственниками, либо в парах, основанных на ав­торитарности одного из супругов (чаще мужчины) из-за страха перед насилием.

8. Нарушение сознательного или несознательного супружеского
соглашения в семьях, где ожидания супругов слишком различны.

9. Проекция неудовлетворенных в детстве желаний. При этом вы­бирается такой партнер, который позволит вернуться в детские пере­живания. Но конфликтная ситуация развивается, а детские проблемы остаются нерешенными. При нарциссической фиксации супруги стре­мятся слиться воедино, нарушаются границы личности; при оральной фиксации один из супругов перетягивает всю заботу на себя; при анальной — один из супругов подчиняет себе другого, при генитальной - жесткие ригидные роли мужчины и женщины.

10. Повторение родительской модели поведения в семье. Ребе­нок перенимает модель поведения родителя своего пола, что позво­ляет выстраивать отношения в семье. Однако, если поведение было неконструктивным или привело к разводу, перенятие такой модели опасно.

11.Перенятие модели брата или сестры. Согласно Томану, на стабильность брака влияет то, какое положение каждый из супругов занимал среди братьев и сестер. Легче всего сотрудничество дости­гается в комплементарных браках. Комплементарный брак — это такой союз, в котором каждый из супругов занимает положение, какое он имел по отношению к своим братьям и сестрам. Например, муж — старший брат двух сестер, он знает, как общаться с девочками,
чувствует заботу о них. Если жена имела старшего брата, они легко
приспособятся к совместному сотрудничеству. В некомплементар­ном браке двое старших в материнской семье детей будут иметь сложности с борьбой за лидерство, двое младших — с ответственностью. Частично комплементарные браки, когда один или оба супруга име­ли и старшего, и младшего сиблингов в материнской семье, характе­ризуются гибкостью позиций супругов. Единственные дети в семье
скорее перенимают родительскую позицию, им легче, если супруг
был старшим в семье.

12. Кризисные ситуации брака. Брачные отношения, как любые другие, характеризуются динамикой, развиваются супруги и меня­ются их отношения. С. Кратохвил выделяет несколько нормативных кризисов семьи: первый год супружеской жизни — принятие ролей и обязательств супругов; вторая кризисная ситуация — третий—седь­мой годы брака — ослабление романтических отношений, ситуации, в которых проявляются различия взглядов супругов, частые столкно­вения, ощущения обманутости. Третья кризисная ситуация (17-25 год
совместной жизни) — менее глубокий кризис, связан с появлением эмоциональной неустойчивости, страхов, одиночества, связанного с уходом детей, переживания по поводу старения. Н.И. Олифирович (Олифирович Н.И. и др., 2005) и соавторы выделяют кризис первого года, кризис появления первого ребенка, кризис поступления ребенка в школу, подростковый период ребенка, уход ребенка из дома, смерть одного из супругов.

Итак, основной внутрисемейной детерминантой ответственного отцовства является поддерживающий совместный брак.

Влияние матери

Среди внешних влияний на отцовство роль матери имеет свою специфику, т.к. матери служат партнерами и иногда препятствием в отцовско-детских отношениях и в браке, и вне его. Влияние матери, конечно, связано с отношениями родителей. Но существуют данные, что даже в удовлетворительных брачных отношениях вовлеченность отцов, особенно когда дети маленькие, часто зависит от отношений и ожиданий матери, ее поддержки отцу, так же как и от степени ее заня­тости. Исследования показали, что многие матери имеют двойствен­ное отношение к активной вовлеченности отцов (Doherty W.J., 1993). Учитывая мощные культурные ожидания в отношении материнской роли, не удивительно, что активная отцовская вовлеченность в неко­тором смысле может угрожать женской идентичности. Возможно, из­менение общественного мнения по вопросу необходимости отцовско­го воспитания приведет к пониманию, что ответственная материнская забота включает в себя и поддержку отцовства.

Средовые факторы

Рассмотренное ранее в этом сообщении демонстрирует специфи­ческую уязвимость отцовства к средовым воздействиям: от сложностей признания юридического отцовства до большего воздействия безрабо­тицы на отцовство, чем на материнство. Распространенность отказа от экономических и психологических обязанностей отца среди бедных, безработных мужчин и среди других мужчин, которые подвергаются финансовым кризисам, частично является следствием уязвимости от­цовства по отношению к успеху во внешней среде. В масштабе обще­ства выполнение отцовских функций связано с изменениями эконо­мических условий, рынка рабочей силы и с изменениями в обществен­ной политике. Также необходимо учитывать специфику этнических и культурных стереотипов отцовства.

Еще одним немаловажным фактором, влияющим на отцовство, является социальная поддержка. Для гармоничного развития детей было бы желательно, чтобы больше отцов прилагали усилия к тому, чтобы быть ближе к своему ребенку, совместно переживали и узнава­ли мир, начиная с младенчества. Но для этого необходимы соответ­ствующие социально-экономические условия, такие, как, например, фиксированный рабочий день и равная оплата труда для женщин и мужчин, т.к. различная оплата труда является, с одной стороны, дискриминацией женщин в профессиональной сфере, а с другой — не позволяет мужчинам при желании заниматься ребенком.

Фактор ребенка

Индивидуальные детские факторы включены в модель для ее целостности, но как показывают исследования (Doherty W.J., 1993), факторы ребенка оказывают не столь существенное влияние на от­цовство, как другие. Отцы, действительно, более близки с сыновья­ми, особенно со старшими сыновьями. Большинство других детских факторов, например, возраст, поведение, развитие, влияют на отцов и матерей одинаково.

Собственно отцовство

Идентификация с ролью отца, навыки и ответственность оказы­вают важное влияние на отцовство. Изменчивость индивидуального выполнения функций отца обусловливает два важных момента:

а) положительная поддержка от матерей и среды может помочь мужчине быть более ответственным отцом даже при плохих экономи­ческих условиях;

б) сильное желание отца, знания и навыки, вероятно, могут преодолеть отрицательное отношение матери, конфликты с ней, а также неблагоприятные влияния среды. Некоторые исследования также показывают, что отношения отца с его собственным отцом могут быть фактором, помогающим собственной идентификации в роли отца, через идентификацию с отцом или через компенсацию его ошибок.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что проблема современной семьи в целом и отцовства в частности не является спе­цифически детской или мужской проблемой, т.к. практика отцовства детерминирована общественными процессами и только в контексте всего общества может быть решена. Все это подтверждает, что суще­ствует потребность в грамотной пропаганде, социальных программах, а также в диалоге и взаимном образовании между исследователями и практиками в области отцовства. В практике лучше, чем в теорети­ческом исследовании, прослеживается субъективный опыт мужчин, формирующих идентичность отца. С другой стороны, исследовате­ли могут предложить практикам теоретическую основу для работы, важную репрезентативную информацию об отцовстве, новые методы оценки.

3.2. Влияние родительских установок и стилей семейного воспитания -
на развитие ребенка                                                

Родительские позиции (установки) — это довольно изученная область детско-родительских отношений. В клинически ориентиро­ванной литературе описана достаточно обширная их феноменология, а также их следствия — формирование индивидуальных особенностей ребенка в рамках нормального или отклоняющегося поведения. Выде­ленные в этих исследованиях типы родительского воспитания харак­теризуют в основном неблагоприятные воспитательные воздействия (Овчарова Р.В., 2005).

С точки зрения биологической обусловленности родительского чувства для благополучного «запуска» биологической основы родительства существенны три фактора - сензитивный период, ключевые раздражители и импринтинг.

Считается, что у матери есть сензитивный период материнства — первые 36 часов после родов. Если в этот период матери предоставлена возможность непосредственного общения с новорожденным, так назы­ваемый контакт «кожа-кожа», то у матери возникает психологический импринтинг на данного ребенка, интимная душевная связь с ребенком образуется быстрее, бывает более полноценной и глубокой. Многочис­ленные исследования (Овчарова Р.В., 2005) тех семей, где не был упущен сензитивный период материнства, показывают, что поведение матерей было спокойным и любящим, дети достоверно чаще улыбались. Детская улыбка в свою очередь — мощное поощрение для матери, ключевой раз­дражитель, запускающий специфическое материнское поведение.

Считается, что на основании архаических рефлексов, которые позднее исчезнут, возникает специфическое поведение в ответ на внешние раздражители. Так, например, первая улыбка есть проявле­ние буколингуального (щечно-язычного) рефлекса. Мать же придает этой улыбке коммуникативное значение, придает действиям ребенка больше смысла, чем есть на самом деле. Она положительно подкре­пляет эту первую улыбку, более отчетливо выраженную между кормле­ниями. Впоследствии улыбка станет специфической реакцией на при­ближение человеческого лица, звук знакомого голоса (Овчарова Р.В., 2005). Таким образом, вовремя использованный сензитивный период материнства приводит к позитивному взаимодействию с ребенком и служит гарантом хорошего контакта, теплой и любящей атмосферы общения матери с ребенком.

С другой стороны, родительские установки зависят от двух факторов: от сензитивного периода и от прошлого опыта — общения с собственными родителями, в частности с матерью. Если один из этих двух факторов оказывает негативное влияние, то вполне возможно возникновение какой-либо отрицательной установки.

В отечественной и зарубежной психологии родительские позиции в основном исследовались в аспекте их влияния на происхождение и развитие неврозов у детей.

В этом смысле интересна систематическая классификация роди­тельских позиций (О. Коннер), отражающая тип родительского от­ношения, где родительская позиция сформулирована в форме харак­терных для родителя словесных конструктов и способов поведения, представленных в табл. 8.

Таблица 8

Родительские установки (О. Коннер)

Отечественный исследователь Т.В. Брагина (цит. по: Овчаро­ва Р.В., 2005) рассматривает родительскую позицию как характер эмоционального отношения отца и матери к ребенку и выделяет ше типов позиций (табл. 9).

Таблица 9. «Родительские установки (Т.В. Брагина)»

А.А. Чекалина понимает родительские позиции как один из сино­нимов множества других терминов, обозначающих воспитательный процесс в семье: родительское воспитание, родительские отноше­ния, тип воспитания, стиль воспитания, тактика воспитания (Овча-роваР.В.,2005).

А.С. Спиваковская рассматривает родительскую позицию как реальную направленность, в основе которой лежит сознательная и бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и фор­мах взаимодействия с детьми (цит. по: Эйдемиллер Э.Г., 2001). По мнению А. С. Спиваковской, родительские позиции проявляются во взаимодействии с ребенком и представляют собой переплетение осознаваемых и неосознаваемых мотивов. Она полагает, что как сово­купность установок родительские позиции существуют в трех планах: эмоциональном, когнитивном и поведенческом. Автор характеризует родительские позиции по следующим параметрам: адекватность, ди­намичность, прогностичность (табл. 10).

Е. Шеффер и Р. Белл (ЗспаеГег Е.5., Ве11 К.А), разработавшие ме­тодику для оценки родительских установок (РАК.1), полагают, что в понятие «установка», помимо отношения к ребенку, должно входить отношение к семейной роли (мужа - отца - хозяина, жены - мате­ри — хозяйки дома). Они выделяют четыре фактора, характеризующих родительские установки: авторитарность, демократичность, опека и супружеские отношения.

Таблица 10

Характеристики родительских установок (А.С. Спиваковская)

С точки зрения Т.В. Архиреевой (Архиреева ТВ., 2005), родительские позиции реализуются в поведении отца и матери в том или ином типе воспитания, т.е. в тех или иных способах воздействия и в характере; обращения с ребенком. Она выделяет три фактора, характеризующих родительские позиции: гиперопека - отсутствие родительской опеки; отсутствие демократичности в отношениях с ребенком — демократич­ность; диктат в воспитании — отказ от авторитарности.

М.О. Ермихина, которая вслед за А.С. Спиваковской выделяет когнитивную, эмоциональную и поведенческую составляющие, соот­носящиеся с выделенными ГГ. Филипповой блоками в структуре родительства, полагает, что когнитивная составляющая включает пред­ставления о реальном и идеальном образе ребенка, о существующих позициях родителя, о своей родительской позиции. Эмоциональная составляющая представляет собой доминирующий эмоциональный фон, суждения и оценки относительно реального образа ребенка, своих родительских позиций и относительно взаимодействия родите­ли—дети. Поведенческая составляющая содержит коммуникативные позиции родителей, прогностический аспект (планирование) даль­нейшего взаимодействия с ребенком (Овчарова Р.В., 2005).

Согласно Э. Берну (Берн Э., 2001), типичная родительская по­зиция — это позиция «над», «сверху». Однако идеальный вариант родительской позиции, к которому должны стремиться супруги, - это равенство позиций. Оно означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания.

В настоящее время большинство исследователей акцентируют внимание на изучение неблагоприятных родительских позиций, скла­дывающихся в функционально несостоятельных семьях и имеющих негативные последствия для личности детей и подростков.

Типичными неблагоприятными установками являются: попустительско-снисходительная; демонстративная; педантично-подозри­тельная; жестко-авторитарная; увещевательная; отстранение; равно­душная; потакающая; непоследовательная; позитивного интереса; директивная; враждебная; автономная.

Характер родительских позиций и их динамика во многом зависят от этнопсихологических и социокультурных особенностей общества. Сравнивая национальные стили воспитания по степени их строго­сти, социолог Э. Голдфранк различает четыре типа обществ (цит. по: КрайгГ.,2000):

1)общество, где в раннем и позднем детстве дисциплина слабая;

2)общество, где в раннем и позднем детстве дисциплина строгая;

3)общество, где в раннем детстве дисциплина строгая, а в позд­нем — слабая;

4)общество, где в раннем детстве дисциплина слабая, а в позд­нем — строгая.

Европейскую модель воспитания по этой схеме следует отнести к третьему типу общества, в котором по мере взросления ребенка внеш­ний контроль должен ослабевать.

Родительские установки и стиль воспитания связаны также с нали­чием у данной группы (культуры) тех или иных мотивационных синдро­мов (потребность в достижениях, в аффилиации, ориентация на других). Люди, в этнической культуре которых сильно выражена потребность в достижении, как поясняет И.С. Кон, склонны больше опекать своих детей, незамедлительно откликаясь на их просьбы о внимании; в то же время они гораздо острее реагируют на проявление дерзости, нежели люди, которые больше ценят групповую принадлежность и дружествен­ные отношения с окружающими (Кон И.С., 1998).

В отечественной и зарубежной психологии существует очень много классификаций стилей родительского воспитания. Одна из классификаций представлена А. Болдуином, который выделил два стиля практики родительского воспитания: демократический и кон­тролирующий.

Демократический стиль определяется следующими параметрами: высоким уровнем вербального общения между родителями и детьми; включенностью детей в обсуждение семейных проблем, учетом их мнения; готовностью родителей одновременно прийти на помощь, если это потребуется, одновременно верой в успех самостоятельной деятельности ребенка; ограничением собственной субъективности в видении ребенка.

Контролирующий стиль включает значительные ограничения по­ведения детей: четкое и ясное разъяснение ребенку смысла ограни­чений, отсутствие разногласия между родителями и детьми по поводу дисциплинарных мер.

Считается, что в семьях с демократическим стилем воспитания дети характеризовались умеренно выраженной способностью к лидер­ству, агрессивностью, стремлением контролировать других детей, но сами дети с трудом поддавались внешнему контролю. Дети отличались также хорошим физическим развитием, социальной активностью, легкостью вступления в контакты со сверстниками, однако им не был присущ альтруизм, сензитивность и эмпатия.

Дети родителей с контролирующим типом воспитания были по­слушны, внушаемы, боязливы, не слишком настойчивы в достижении собственных целей, неагрессивны. При смешанном стиле воспитания детям присущи внушаемость, послушание, эмоциональная чувстви­тельность, неагрессивность, отсутствие любознательности, ориги­нальности мышления, бедная фантазия (Мартынова Т.Н., 2000).

В целом можно сказать, что важным параметром, оказывающим влияние на развитие ребенка, является родительский контроль: при высоком балле по этому параметру родители предпочитают оказывать большое влияние на детей, способны настаивать на выполнении своих требований, последовательны в них. Контролирующие действия чаще всего направлены на модификацию проявлений зависимости у детей, агрессивности, развитие игрового поведения, а также на более успеш­ное усвоение родительских стандартов и норм.

Вторым важнейшим параметром являются родительские требова­ния, побуждающие к развитию у детей зрелости; родители стараются, чтобы дети развивали свои способности в интеллектуальной, эмоцио­нальной сферах, межличностном общении, настаивают на праве детей на независимость и самостоятельность.

Третий параметр — способы общения с детьми в ходе воспитатель­ных взаимодействий. Родители с высоким баллом по этому показателю стремятся использовать убеждение с тем, чтобы добиться послушания, обосновывают свою точку зрения и одновременно готовы обсуждать ее с детьми, выслушивать их аргументацию.

Четвертый параметр — эмоциональная поддержка. Родители спо­собны выражать сочувствие, любовь и теплое отношение, их действия и эмоциональное отношение направлены на содействие физическому и духовному росту детей, они испытывают удовлетворение и гордость от успехов детей.

Из этого следует, что наиболее распространенным механизмом формирования характерологических черт ребенка, ответственных за са­моконтроль и социальную компетентность, выступает интериоризация средств и навыков контроля, используемых и родителями. При этом адекватный контроль предполагает сочетание эмоционального приятия с высоким объемом требований, их ясностью, непротиворечивостью и последовательностью в предъявлении ребенку. Дети с адекватной практикой родительского отношения характеризуются хорошей адаптированностью к школьной среде и общению со сверстниками, активны, независимы, инициативны, доброжелательны и эмпатийны (Семья в психологической консультации. Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Сталина. 1989. С. 24-25).

С. Броди (цит. по: Мартынова Т.Н., 2000) выделила четыре типа материнского отношения, которые могут быть соотносимы с отцов­ским отношением:

• Матери первого типа легко и органично приспосабливались к
потребностям ребенка. Для них характерно поддерживающее, раз­решающее поведение. Матери этого типа не ставили себе задачу к
определенному возрасту приучить ребенка к навыкам опрятности.
Они ждали, пока ребенок сам «дозреет».

• Матери второго типа сознательно старались приспособиться к
потребностям ребенка. Не всегда успешная реализация этого стрем­ления вносила в их поведение напряженность, недостаток непосред­ственности в общении с ребенком. Они чаще доминировали, а не уступали.

• Матери третьего типа не проявляли большого интереса к ре­бенку. Основу материнства составляло чувство долга. В отношениях с ребенком почти не было теплоты и совсем не было спонтанности. В качестве основного инструмента воспитания такие матери приме­няли жесткий контроль, такие женщины последовательно и сурово пытались приучить ребенка полутора лет к навыкам опрятности.

• Матери четвертого типа поведения характеризуются непоследовательностью. Они вели себя неадекватно возрасту и потребностям
ребенка, допускали много ошибок в воспитании, плохо понимали
своего ребенка. Их прямые воспитательные воздействия, также, как и
реакция на одни и те же поступки ребенка, были противоречивыми.

По мнению С. Броди, наиболее вредным для ребенка оказывается четвертый стиль материнства, т.к. постоянная непредсказуемость ма­теринских реакций лишает ребенка ощущения стабильности окружа­ющего мира и провоцирует тревожность. В то время как сензитивная, принимающая мать (первого типа) безошибочно и своевременно реагирует на требования маленького ребенка, что создает у него бессо­знательную уверенность в том, что он может контролировать действия других и достигать своих целей.

А.Е. Личко и Э.Г. Эйдемиллер (Эйдемиллер Э.Г., 2001) выделяют следующие виды неправильного воспитания:

Гипопротекция. В крайней форме проявляется безнадзорное чаще недостатком опеки и контроля, а главное — истинного интер к делам, волнениям и увлечениям подростка. В последнее время гипс протекция простирается до безнадзорности и заброшенности детей.

Скрытая гипопротекция наблюдается тогда, когда контроль за поведением отличается крайним формализмом. Подросток обычно чувствует, что старшим не до него. Скрытая гипопротекция нередко сочетается со скрытым эмоциональным отвержением. Обычно под­росток научается обходить формальный контроль и живет своей жиз­нью. Особенно неблагоприятна при акцентуациях по неустойчивому, гипертимному и конформному типам: такие подростки быстрее других оказываются в асоциальных компаниях и привыкают к праздному об­разу жизни.

Доминирующая гиперпротекция характеризуется постоянной чрез­мерной опекой, мелочным контролем за каждым шагом, системой постоянных запретов и неусыпного бдительного наблюдения за под­ростком. Гиперпротекция не дает возможность принимать когда-либо собственное решение, не приучает к самостоятельности.

У гипертимных подростков такое воспитание приводит к усилению реакции эмансипации, к бунту против родительских запретов и даже к уходу в асоциальную компанию, у подростков с психастенической, сензитивной и астеноневротической акцентуацией доминирующая ги­перпротекция усиливает их астенические черты — несамостоятельность, неуверенность в себе, нерешительность, неумение постоять за себя.

Потворствующая гиперпротекция. Для нее характерно чрезмерное покровительство, стремление освободить ребенка от малейших труд­ностей и неприятных обязанностей. При этом родители восхищаются мнимыми талантами, преувеличивают действительные способности ребенка. Потворствующая гиперпротекция мешает выработке навы­ков и систематическому труду, упорства в достижении цели, умения постоять за себя. Для подростка создается кризисная ситуация: с одной стороны, желание быть на виду, лидировать среди сверстников, а с дру­гой - полное неумение осуществлять лидерские функции, подчинять себе. Этот стиль воспитания усиливает истероидную акцентуацию, способствует появлению истероидных черт при лабильной и гипертимной, реже при шизоидной и эпилептоидной акцентуациях.

Потворствующая гипопротекция. Как стиль воспитания впервые описана А.А. Вдовиченко у делинквентных подростков. При таком стиле воспитания недостаток родительского надзора сочетается с не­критичным отношением к нарушениям поведения у подростков. Ро­дители пренебрегают сигналами со стороны о его дурном поведении, негодуют по поводу общественных порицаний, стремятся оправдать его поступки, переложить вину на других, оправдывают своего ребен­ка, любыми средствами стараются освободить от заслуженных наказа­ний. Подобное воспитание культивирует неустойчивые и истероидные черты. Неслучайно авторы, описывая тип воспитания по типу по­творствующей гипопротекции, говорят о делинквентном поведении, о воспитательных учреждениях строгого дисциплинарного режима. Осуществлять ограничение их поведения приходится с помощью го­сударственных органов, поскольку семейное воспитание по данному типу оказывается несостоятельным — выходцы из таких семей не при­знают авторитета взрослых, кроме грубой силы.

Эмоциональное отвержение. При этом типе воспитания ребенок или подросток постоянно ощущает, что им тяготятся, что он — обуза для родителей, что без него было бы легче. Ситуация усугубляется, если рядом есть кто-то другой — брат или сестра, мачеха или отчим, кто гораздо дороже и любимее. Скрытое эмоциональное отвержение состоит в том, что родители, сами себе не признаваясь в этом, тяго­тятся сыном или дочерью, хотя гонят от себя подобную мысль, возму­щаются, если кто-либо укажет им на это. Родители могут даже внешне проявлять утрированные знаки внимания, однако ребенок чувствует недостаток искреннего эмоционального тепла.

Эмоциональное отвержение тяжело сказывается на лабильной, сензитивной и астеноневротической акцентуациях, усиливая черты этих типов.

Е.С. Иванов (цит. по: Эйдемиллер Э.Г, 2001) выделяет и другие типы воспитания, являющиеся неблагоприятными: воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, условия жестоких взаи­моотношений, повышенной моральной ответственности, противоре­чивое воспитание и воспитание вне семьи.

Особенно тяжелые последствия имеет воспитание в условиях же­стоких взаимоотношений, которые обычно сочетаются с эмоциональ­ным отвержением. Жестокое отношение может проявляться как от­крыто - расправами над ребенком, так и полными пренебрежениями интересами ребенка, когда он вынужден рассчитывать только на себя не надеясь на поддержку взрослых. Жестокие отношения могут существовать в закрытых учебных заведениях (тирания «вожаков»), если работа воспитателей отличается формализмом. Воспитание в услов жестоких взаимоотношений способствует усилению черт эпилептоидной акцентуации и развитию этих же черт на основе конформной
акцентуации.

Условия повышенной моральной ответственности. В этом случае родители питают большие надежды в отношении будущего своего ренбенка, нередко рассчитывая, что он воплотит в жизнь их собственные несбыточные мечты. В другом случае условия повышенной моральной ответственности создаются, когда на малолетнего подростка возлагаются недетские заботы о благополучии младших и беспомощных членов семьи. Многие дети обнаруживают достаточную устойчивость к повы­шенным родительским ожиданиям или возложенным на них трудным обязанностям. Исключение составляет психастеническая акцентуация, черты которой заостряются в условиях повышенной моральной ответ­ственности, приводя к психопатическому развитию или неврозу.

Противоречивое воспитание характеризуется реализацией в одной семье различных воспитательных стилей. Примером такого воспита­ния может служить эмоциональное отвержение со стороны родителей и потворствующая гиперпротекция со стороны бабушек и дедушек.

Воспитание вне семьи. По мнению А.Е. Личко, само по себе вос­питание вне семьи может быть полезно в подростковом возрасте, поскольку жизнь среди сверстников способствует развитию само­стоятельности, выработке навыков социальной адаптации. Отрица­тельным психогенным фактором являются недостатки в работе вос­питательных учреждений: сочетание строгого режима, граничащего с гиперпротекцией, при формализме в его соблюдении, приводящем к реальной безнадзорности; влияние наиболее испорченных в нрав­ственном отношении подростков; жестокие взаимоотношения между воспитанниками, а также недостаток эмоционального тепла со сторо­ны воспитателей (Эйдемиллер Э.Г., 2001).

Таким образом, родительское поведение под влиянием воспи­тательных установок может как смягчать неблагоприятные условия развития ребенка (в том числе и при болезни), так и приводить к не­благоприятному развитию различных черт характера и способствовать формированию неврозов.