Теории памяти: психологические, физиологические, химические. 

Физиологические . Важнейшие положения учения И. П. Павлова о закономерностях высшей нервной деятельности получили дальнейшее развитие в физиологические и физическому теориях. Согласно взглядам этого ученого, материальной основой памяти является пластичность коры больших полушарий головного мозга, ее способность образовывать условные рефлексы. В образовании, укреплении и угасанием временных нервных связей заключается физиологический механизм памяти. Создание связи между новым и ранее закрепленным содержанием является условным рефлексом, что составляет физиологическую основу запоминания. Химические . Память человека функционирует как на психологическом, физиологическом, так и на молекулярном, химическом уровнях. Сторонники химической теории памяти считают, что специфические химические изменения, которые происходят в нервных клетках под воздействием внешних раздражителей, и являются механизмами процессов закрепления, сохранения и воспроизведения, а именно: перегруппировка в нейронах белковых молекул нуклеиновых кислот. Дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК) является носителем родовой памяти: она содержит генетические коды организма, определяя генотип. Рибонуклеиновая кислота (РНК) – основа индивидуальной памяти. Возбуждение нейронов повышает содержание в них РНК, и неограниченное количество изменений ее молекул является базой хранения большого количества следов возбуждения. Изменение структуры РНК ученые связывают с долгой памятью. Одной из первых психологических теорий памяти, не потерявших своего значения до настоящего времени, была ассоциативная теория. Она возникла в 17 веке и активно разрабатывалась в 18 и 19 вв. В основе данной теории лежит понятие ассоциации – связи между отдельными психическими феноменами, разработанное Эббингаузом, Мюллером. Память в русле этой теории понимается как сложная система кратковременных и долговременных, более или менее устойчивых ассоциаций по смежности, подобию, контрасту, временной и пространственной близости. Благодаря этой теории были открыты и описаны многие механизмы и законы памяти, например закон забывания Эббингауза. Со временем ассоциативная теория памяти столкнулась с рядом трудноразрешимых проблем, одной из которых явилось объяснение избирательности человеческой памяти. Ассоциации образуются на случайной основе, а память из всей поступающей и хранящейся в мозгу человека выбирает всегда определенную информацию.(Мюллер. Отсутствие промежутков деят создает наилучшее условия для восп, забывание отступает.)(В конце 19 века на смену ассоциативной теории пришла гештальттеория. Главное понятие и принцип – изначальная, целостная организация элементов – гештальт. При запоминании и при воспроизведении материал обычно выступает в виде целостной структуры, а не случайного набора элементов, сложившегося на ассоциативной основе).Теория деятельности – память – особый вид психологической деятельности, включающей систему теоретических и практических действий, подчиненных решению мнемической задачи – запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Исследуется состав мнемических действий и операций, зависимость продуктивности памяти от того, какое место в структуре занимают цель и средства запоминания (или воспроизведения), сравнительная продуктивность произвольного и непроизвольного запоминания в зависимости от организации мнемической деятельности (Леонтьев, Зинченко, Смирнов).

51. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание. Заучивание и его организация. 1. Запоминание – запечатление и закрепление любого опыта. На результативность и стратегии запоминания влияют объем материала, степень его однородности и последовательность запоминания.

-непроизвольное механическое – запоминание стихов, считалок, имен, фамилий.

- непроизвольное смысловое - понять какое-то явление.

- произвольное механическое - опирается на многократное повторение.

- произвольное смысловое - основной способ запоминания студента и во взрослой профессиональной деятельности

2. Сохранение -удержание в памяти в течение более или менее длительного времени и переработка того, что было запечатлено, что запомнилось. Сохраняется в памяти материал значимый, много­кратно повторяемый, постоянно использующийся в деятельности, хорошо понятный или запечатлевшийся с установкой «запомнить надолго». То, что человек запомнил, мозг хранит более или менее длительное время. Динамическое сохранение проявляется в оперативной памяти, а статическое — в долговременной. При динамическом сохранении материал изменяется мало, при статическом, наоборот, он обязательно подвергается реконструкции, переработке. Главным условием сохранения является использование запом­нившегося на практике, в деятельности.

3. Воспроизведение - извлечение информации из блока хранения. Осуществляется через «узнавание», «воспроизведение», «припоминание».

Узнавание - генетически более раннее проявление памяти. Это воспроизведение образа какого-либо объекта, явления в условиях его повторного восприятия. Узнать – это опознать, то есть узнавание – это акт познания.

Воспроизведение - осуществляется без повторного восприятия того объекта, который воспроизводится.

Реминисценция – факт улучшения отсроченного воспроизведения, то есть воспоминание первоначально забытого материала.

4. Забывание - невозможность вспомнить информацию или ееошибочное узнавание и воспроизведение. Точность забывания зависит от стратегий, которые использовались на предыдущих этапах, особенно при запоминании. Благодаря забыванию в памяти не остается мелких, не­нужных, незначимых деталей, запоминание обобщается. Частично забытое бывает трудно воспроизвести, но легко узнать. Быстро за­бывается то, что редко включается в деятельность человека, что ста­новится незначимым для него, систематически не подкрепляется восприятием и повторением. Забывание определяется эмоциональным и общим физическим состоянием запоминающего. На запоминание влияет осмысленность, привычность запоминаемого материала.

.

52. Индивидуальные особенности памяти. 

Во-первых, индивидуальные особенности памяти связаны с особенностями личности. Даже люди с хорошей памятью запоминают не вес, а люди с плохой памятью не все забывают. Это объясняется тем, что память носит избирательный характер. То, что соответствует интересам и потребностям человека, запоминается быстро и прочно. Во-вторых, индивидуальные различия обнаруживаются в качествах памяти. Можно характеризовать память человека в зависимости от того, насколько развиты у него отдельные процессы памяти. Мы говорим, что у человека хорошая память, если он отличается:1)быстротой запоминания,2) прочностью сохранения, 3) точностью воспроизведения 4) так называемой готовностью памяти. Но память может быть хорошей в одном отношении и плохой — в другом. Отдельные качества памяти могут сочетаться по-разному. 1. Наилучшим является сочетание быстрого запоминания с медленным забыванием.2. Медленное запоминание сочетается с медленным забыванием. 3. Быстрое запоминание сочетается с быстрым забыванием. 4. Наиболее низкой продуктивностью отличается память, характеризующаяся медленным запоминанием и быстрым забыванием.

Индивидуальные особенности памяти:

Объем – количество хранящейся информации

Быстрота – скорость обработки и использования информации

Точность – способность человека качественно и точно отражать содержание информации, которую он запомнил

Прочность – время хранения информации до ее забывания

Каждый человек может запоминать разнообразный материал, но с разным успехом и разными способами. Индивидуальные особенности обуславливают различные типы памяти:

· наглядно-образный - люди лучше запоминают предметы, картины, лица, цвета, звуки и т. п.

· словесно-отвлеченный - люди лучше запоминают словесный материал: словесные формулировки, понятия/ числа и т. п.

· промежуточный - люди запоминают и то и другое примерно в одинаковой степени

53. Мышление как высшая форма отражения. Связь мышления с процессами сознания (ощущениями, восприятиями, памятью, воображением, чувствами, волей и т.д.).

Мышление– опосредованное и обобщенное отражение действительности в ее существенных связях и отношениях.

Обобщенный характер мышления объясняется связью мышления с речью, опосредованный – мыслительный процесс осуществляется с помощью специальных мыслительных операций (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация).

Мышление выходит за рамки чувственного восприятия. Мышление возникает на основе практической деятельности, из чувственного познания, но выходит далеко за его пределы. В свою очередь, его правильность проверяется в ходе практики.

Мышление имеет социальную природу. Это обусловлено связью мышления с речью. В процессе мышления человек использует все знания, накопленные многими поколениями в течение длительного времени.

С памятью (знания хранятся в виде понятий и представлений).

С речью. Владение иностранным языком требует активной памяти на речевой материал.

Длительность сохранения материала в значительной мере зависит от развития речи, особенно наглядно это видно на маленьких детях. Способ хранения материала сказывается на его воспроизведении.