IV. Работа над новым материалом.

1. Практическая работа.

– Измерьте длину своей парты. Сколько получилось сантиметров?

– Сколько дециметров?

– Покажите на рулетке отрезок 10 дм.

– Как называется эта единица длины? (1 метр.)

– Как можно начертить отрезок длиной 12 дм?

Варианты выполнения задания:

I вариант – можно отложить 1 дециметр двенадцать раз;

II вариант – можно отложить 1 метр и еще 2 дециметра (так как 12 дм = 1 м 2 дм).

– Какой вариант более рациональный?

2. Работа по учебнику.

Задание № 5(с. 31).

– Прочитайте задание. Можно ли этот текст назвать задачей?

– Придумайте вопрос задачи.

Варианты вопросов:

· Какова длина всей ленты? (5 + 4 = 9.)

· На сколько метров один кусок длиннее (короче) другого? (5 – 4 = 1.)

Учащиеся объясняют план решения каждой задачи.

Задание № 6(с. 31).

Это задание развивает глазомер учащихся. На первый взгляд кажется, что жуки находятся на одинаковом расстоянии от финиша. Но это впечатление обманчиво. Выполнив измерения, учащиеся убеждаются, что жук под № 2 ближе к финишу, чем другой участник соревнования.

Задание № 7(с. 32).

– Прочитайте условие задачи. Что вам известно?

– Какой вопрос можно поставить к данному условию?

Вопросы:

· Чему равна ширина комнаты?

· Чему равен периметр этой комнаты?

Решение:

1) 5 – 2 = 3 (м) – ширина.

2) 5 + 5 + 4 + 4 = 18 (м) – периметр комнаты.

Ответ: 18 м.

Задание № 8(с. 32).

Сначала лучше разобрать случай 2, так как выполнить это задание можно с опорой на модели. Попросите учащихся положить перед собой оранжевую и белую палочки. Длина оранжевой палочки – 10 см, или 1 дм, а белой – 1 см. Скажите детям, что роль рейки у нас будет играть оранжевая палочка, так как ее длина – 1 дм. Выложим вдоль оранжевой палочки белые палочки. Их получится ровно 10.

5 раз по 2 белые палочки

Так как длина каждой белой палочки – 1 см, то видно, что в оранжевой палочке укладывается 5 раз по 2 см. Следовательно, чтобы получить 1 дм, надо от рейки отмерить 5 раз по 2 см.

Теперь можно переходить к случаю 1. Предложите детям выполнить это задание самостоятельно. Но для того чтобы ученики могли действовать по аналогии со случаем 2, предварительно вспомните с ними, что 1 м – это 10 дм, а 20 см – это 2 дм.

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа по учебнику.

Задание № 15(с. 34).

– Прочитайте задачу.

– Что вам известно? Что требуется узнать?

– Сможете ли вы решить эту задачу? (Это задача с недостающими данными.)

– Как надо изменить условие этой задачи, чтобы она имела решение? (Надо указать либо число подосиновиков, либо число подберезовиков, найденных в лесу.)

– Можно ли выбрать любое число подосиновиков или подберезовиков? (Так как число подберезовиков на 8 больше, чем подосиновиков, то число подосиновиков мы можем выбрать произвольно, а вот число подберезовиков должно быть обязательно больше 8.)

– Верно, если число подберезовиков равно 8, то тогда получается, что подосиновиков не нашли совсем (8 – 8 = 0), а это не соответствует условию задачи. Если же число подберезовиков меньше 8, например 6, то получается, что задача не имеет решения, так как невозможно вычислить число подосиновиков (6 – 8 = ?).

– Придумайте недостающее данное и решите задачу самостоятельно.

2. Путешествие в прошлое.