IV. Изучение нового материала.

Метр – это более крупная, чем сантиметр и даже дециметр, единица длины. В метрах измеряют, например, длину куска ткани или обоев, длину и ширину комнаты. При этом, например, для измерения длины комнаты используют рулетку – длинную ленту, свернутую в рулон, на которую нанесена шкала. Рулетки бывают разной длины – метровые, двухметровые, трехметровые, пятиметровые, двадцатиметровые и другие.

– Назовите известные вам единицы измерения длины в порядке их увеличения.

– Как обозначаются сантиметр и дециметр? (См и дм, при этом обозначения записываются без точек в конце.)

– Метр обозначается буквой м (без точки).

– Прочитайте записи на доске:

4 м, 45 м, 4 м 8 дм, 42 м 8 дм 9 см.

– Рассмотрите рисунок в учебнике (с. 30). Какие инструменты для измерения длины здесь изображены? (Ученическая линейка, классная метровая линейка, рулетка.)

– Что вы будете измерять каждым инструментом?

– Прочитайте вслух текст на с. 30.

Задание № 1(с. 31).

Используя классную метровую линейку, учащиеся заполняют пропуски в таблице соотношений между единицами длины.

Задание № 2(с. 31).

Учащиеся вслух читают записи.

Задание № 3(с. 31).

Необходимо закончить фразы, вставив пропущенные единицы длины.

Учащиеся работают самостоятельно. Затем учитель организует проверку.

· Высота дерева 2 м.

· Спортсмены пробежали дистанцию 100 м.

· Длина спички 4 см.

· Школьники приняли участие в заплыве на 50 м.

Задание способствует формированию у учащихся реальных представлений о единицах длины. Поэтому учащиеся не только должны закончить предложение, но и объяснить, почему они выбрали именно эту единицу длины и можно ли ее заменить на какую-нибудь другую.

Задание № 4(с. 31).

Под руководством учителя дети измеряют свой рост, длину своего шага и записывают в тетрадь результаты измерений.

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа в печатной тетради № 1.

Задание № 42.

Так как учащиеся еще незнакомы с символами «>» и «<», то оформить решение они должны так:

Запись: 10 см меньше 1 м;

              49 дм меньше  5 м;

              80 см больше 7 дм;

              5 дм меньше 60 см.

Задание № 43.

Длина ручки см. Это дм см.

2. Работа по учебнику.

Задание № 10(с. 32).

Учитель проводит игру «Соревнование».

– Сколько вам удастся решить примеров за одну минуту?

Через минуту учитель определяет победителя игры.

Задание № 13(с. 33).

– Дополните текст, придумайте вопрос так, чтобы получилась задача.

Для того чтобы предложенный текст превратился в задачу, в случаях 1 и 2 детям необходимо придумать только вопрос. Например, в случае 1 вопросы могут быть такими: «Сколько ключей осталось в связке?», «На сколько меньше ключей отцепили, чем было в связке первоначально?», «На сколько больше ключей осталось в связке, чем отцепили?». Случай 3 принципиально отличается от предыдущих тем, что здесь уже недостаточно придумать только вопрос. Необходимо дополнить и условие, поэтому учащимся предоставляются большие возможности для фантазии. Желательно выслушать и разобрать как можно больше вариантов задач, предложенных детьми, и провести их сравнительный анализ.

Задание № 12(с. 33).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Запишите кратко условие задачи.

Запись:

– Решите задачу по действиям.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите крупную единицу длины.

– Какие инструменты используют для измерения длины?

Домашнее задание: № 9, 11 (учебник); № 41, 44 (рабочая тетрадь).

Урок 14
Метр. Соотношения между единицами длины

Цели урока:рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; познакомить учащихся с единицами длины на Руси; совершенствовать вычислительные навыки; формировать навыки решения задач разными способами; развивать умение анализировать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Решите задачу.

От дома до колодца 20 метров. Сколько метров надо пройти, чтобы принести ведро воды? А кружку воды?

2. Найдите примеры с ответом 13.

3. Решите задачу.

Винни-Пух решил навестить ослика Иа. От дома до моста он прошел 20 метров, по мосту – 10 метров и от моста до домика Иа – еще 10 метров. Какова длина пути, который должен пройти Винни-Пух, чтобы навестить ослика Иа и вернуться домой?

4. Какова масса каждого мешка с мукой?

III. Сообщение темы урока.

– Сегодня мы продолжим работу с единицами длины. Будем решать задачи на определение длины предметов.